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    《单元整体识字》的反思

    2018-11-09  青青作文选  本文已影响   字号:T|T

      随着语文主题学习的不断开展,我们的教学模式发生了很大的变化,尤其是低年级的识字教学,是低年级的教学重点。如何处理好低年级的识字教学,又能完成学校倡导的三D教学理念(大单元识字、大读写、大汇报),成了我研究的重点,因此,我确立了《单元整体识字》的小课题。经过一学期的摸索与实践,基本上形成了适合我班的识字方法。在实践过程中,我感触最深的,促进识字效果最明显的是我设计的识字预习卡,预习卡中体现了用不同方法识字:(例如:加一加、减一减、换偏旁、猜谜语、讲故事、找形声字、找象形字等)。用字组词,选词造句,找近义词反义词以及多音字等。经过学生预习,在课上汇报时大多数学生就已经掌握了生字词,个别不熟的同学听完汇报也基本掌握了。然后全班同学一起以开火车的形式再认读生字词,加深了同学们对字词的认识。一节课下来,学生识字效果很明显。这样就节省了大量的时间,让学生进行课内阅读。就这样经过半年的努力,学生熟练地掌握了学习方法,记生字也比以前快多了。
      不足的地方是,二年级生字特别多,孩子的识字量很大,就增加了识字的枯燥、乏味性。这就要求教师如何激发学生学习生字的积极性。因为兴趣是最好的老师。这也是我下一步要思考和实践的。总之,只要我们针对儿童思维特点,再结合现行课本,以及我校开展的语文主题学习,3D教学理念。激发学生识字的愿望,采用形式多样的方法进行课堂教学,才能有效地提高识字教学效果。即发展了他们的能力,又陶冶了他们的情操。

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