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    浅谈如何在初中语文教学中培养学生的思维能力

    2018-11-09  青青作文选  本文已影响   字号:T|T

      摘 要:在语文教学中,我们需要针对性的对学进行辅导,有目的的去培养学生的思维能力,使其能带有思考的眼光去看待语言文字,而不是只拘泥于课本上的条条框框,导致思维僵化。
      关键词:初中语文;思维能力;培养
      思维能力的培养与语文教学相结合能够更好的提升学生的能力,在实际教学中其应该是指对文章、文字的理解、分析与应用能力,学生要要具备质疑、批判、探究的思维能力。
      一、为什么要在初中语文教学中培养学生的思维能力
      许多教师为求提高学生的语文成绩,让学生死记硬背,对于文章的内容也是不求深层次分析,只让学生记住考点就了事。这样的填鸭式教育虽说能让学生的成绩得到提高,但实际上也扼杀了学生的学习兴趣,更让学生对文字的理解能力下降,固化了学生的思维。这样不求甚解,只求高分的应试教育,让学生在本应该培育自己思维能力的阶段,丧失了自己的独立思考能力和对事物较好的感知能力。因此,在新课改的要求和提倡下,我们应以素质教育为目标,注重培养学生的能力,尤其是思维能力。
      二、目前语文教学中对学生思维能力的培养
      (一)当前语文对学生思维能力的培养情况
      初中阶段地学生正处于对知识非常好奇,急需别人引导的时刻。而语文考试常常对文字进行考核,因此教师往往强迫学生背书,并给出对于文章的阅读理解题目的一些固定答题模式,忽略了对学生语言文字组织能力的考核。并且教师往往对教学目标认知不清,在课堂提问这种能较好锻炼学生思维能力的时候,提的问题不能较好地促进学生对问题进行深刻思考,没有带着目的性的去提问。
      (二)实际语文教学中对学生思维能力的培养的缺失
      其实实际教学过程中教师往往更关心学生是否熟记课文,是否能在考试中获得较好的成绩以达到教学目标,忽略了更深层次的思维能力培养。另外,教师的教学方法存在问题。在语文教学中,往往采取老师讲解课文知识,学生被动的接受,学生完全没有自己思考、理解的时间。
      三、如何才能够真正锻炼学生的思维能力
      (一)让学生对语文产生学习热情
      兴趣是最好的老师。在初中阶段学生的思想其实还是比较混乱的,各种信息会严重的分散学生在学习上面的注意力。更加重要的是,这些信息更加的富有吸引力,学生往往会抛弃对书本上的信息的思考转而思考这些信息。随着学生用在学习上面的精力越来越少,学生的学习能力必然会不断的减弱,其思维能力也必然会出现比较大的问题。所以想要解决好这个问题,我们就必须要让兴趣成为学生最好的老师,让学生对语文产生巨大的学习热情。这是锻炼学生的思维能力的基础。
      (二)活跃课堂氛围
      语文教学不同于其他的学科,语文是一门语言的学科,如果拘泥于传统的教学方式,那么可能收效甚微。在学习课文时,教师可以让学生先对课文进行必要的预习,并留下针对性的问题让学生思考,在上课的时候进行提问,并鼓励学生多发表自己的看法,进行互动式的教学,活跃课堂的气氛。并且教师可以预留一定的时间让学生们进行课堂讨论,并请出小组代表进行总结发言,老师再予以点评。在教师进行点评的时候教师可以给学生自由发言的权利,也就是说在教师点评的过程中学生随时都可以根据自己的理解和想法去“辩驳”老师,找出老师思维中的漏洞。
      四、利用情境进行教学
      在学习课文时,如果学生能够仿佛身临其境似的进行学习,那么学习的效果将会大大提高。因此在教学时,教师应当向学生仔细讲解作者在撰写文章时所经历的事情,以及是在怎样的情境下写下这篇文章的。引导学生在这种情境下,站在作者的角度去理解文章,去思考问题,这样有利于学生加深对文章的理解程度,也有助于培养学生的思维能力,更能加强学生对文章主旨的把握。教师也可以运用多媒体手段,让学生观看一些有关视频,或聆听音频,以视听角度加深学生印象,提高学生学习的学习兴趣与积极性。
      五、积极组织组织课堂辩论
      在进行课堂教学时,教师可在课文中寻找一些较有争议性的论点,将学生分为两大阵营进行辩论。比如说为了让学生对文章的本质意义有更加深刻的认识,教师可以给学生留出两三天左右的事件,让学生通过互联网对文章的创作背景、作者的情况等进行更加细致的信息搜查,在这个过程中教师可以指点学生如何去检索信息以及如何去利用这些信息。在学生们都准备好以后教师可以专门准备一节课或者两节课的事件让学生进行辩论,辩论不仅能让学生拓展课外知识,还能拓宽学生的思维空间,辩论更能教会学生从各种角度思考问题。
      六、重视课外实践
      在初中语文教学中,我们可以通过布置课后作业与开展课后活动等形式进行实践教学。如可以让学生观察身边的事物,写一篇作文,这样可以培养学生的观察能力,同时也考察了学生语言组织能力。也可以通过开展三行诗比赛或书法比赛等课外活动,激发学生对语文的学习兴趣。或开展文言文知识竞赛与诗歌默写比赛这些与课堂内容相关的竞赛,既能考察学生对知识的掌握程度,又能提高学生的学习积极性。
      思维能力作为综合能力中十分重要的部分,学生有了较好的思维能力,才能学好语文以及其他学科,实现学习能力的整体提高。所以在实际教学的过程中教师不仅不能够轻视思维训练的重要性,同时还应该积极的将日常教学和思维训练结合起来,在实际培养学生的过程中重点去培养学生的思维能力。这是初中语文教学必须要做好的。
      参考文献:
      [1]胡卫平,魏运华.思维结构与课堂教学———聚焦思维结构的智力理论对课堂教学的指导[J].课程·教材·教法.2010(06)
      [2]唐燕.初中语文教学中的小组合作学习四忌[J].才智.2010(18)

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