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    高中语文教学中融入情感教育

    2018-11-09  青青作文选  本文已影响   字号:T|T

      摘 要:随着素质教学的进一步发展,各种创新型的教学方案都得到了很好的推广。情感教学就是其中一种实用指数很高的教学方案,情感式教学指在实际的课堂教学过程中,利用情感教学引起学生的学习兴趣,使他们更好地理解语文阅读的内容,加深对课文内容人物的理解能力,加深他们的印象。
      关键词:高中语文教学;情感教育教学分析
      情感教育在高中语文教学中应用十分广泛,也是一种十分有效的课程教学手段,特别是对于阅读教学具有十分重要的应用价值。情感教学在实际的课堂教学中,为了达到教学目标,主要是运用情感教学而引发学生的内心情感迸发进而体验情景,使学生能从情景中真实地感受到美感,激发学生的内心情感使得其心灵得到共鸣。
      一、新课标语文情感教育改革的背景
      随着素质教育改革,语文的教学模式发生了很多变化。以前,教师是用粉笔在黑板上给同学们板书,在整个教学过程中,一节课下来需要操好几次黑板,不仅仅给教师讲课增加很多负担,而且对基础不好的同学来说,几乎是听不懂的。情感教育抓住了学生的学习心理,帮助教师不仅将很多抽象难以理解的语言运用活灵活现地展现出来,让同学们对语文的学习充满了好奇,增加了对语文学习的兴趣,而且在讲课的过程中,给教师减轻了很多负担,促进教学质量的提高。新课标的语文情感教育教学模式获得了高度的认可,也拉开了新一轮教学模式改革的序幕。
      二、高中语文情感教育教学目的与理念
      (一)语文情感教育的目的
      情感教育教学的目的,就是利用一定的教学模式,在尽可能断的时间内,使同学获得语言运用的基本理论知识,理解基本的概念、结论,掌握基础的学习方法,达到能够解决实际问题的能力。在语文的教学过程中,能够达到:
      1.通过学习语言的基础知识,掌握基本的基础语言运用的技巧,在理解模型与技巧的基础上,进一步体会语言所蕴含着的思想及学习思路,引导进行下一步的学习;
      2.在语文的学习中,培养发散性学习思维,通过空间想象、抽象理解、灵活运用、熟练掌握的学习方法进一步提高同学的自主学习能力;
      3.在不同的学习环节要学习合理运用不同的语言技巧,提高语文的文字运用能力,在实际的生活中,能够有效运用学过的知识进行感分析,结合实际,提高小学生的语言沟通和交流问题的能力;
      (二)语文阅读情景式教学的基本理念
      对于高中的语文教育,是学生进行文字学习运用的重要阶段,学生在这一阶段掌握的语文知识技巧,足够让他们应对生活中碰到的基础语言能够很好地理解。因此,高中语文的教学模式的合理运用尤为重要。高中的语文教学要注意基础的构建,特别是在提供教育平台时,要注意发挥文字基础性的作用。在语文的进一步学习中,要做好理论知识的准备,不仅仅要求同学们语言文字学习理论知识要扎实,而且在以后的学习阶段,为了更好地掌握语文知识,提高学习技巧与理解能力。
      三、高中语文情感教育教学应对策略
      (一)提高语文情感教育方式的选择
      在语文教学模式的改革时,要考虑到学生需求多样的因素进行多样化改革。课程教学模式的制定应具有多样性与选择性,让同学们能够找到符合自己学习方法的教学模式,尽可能展现自己的学习能力。也要考虑到学校和教师的选择,不能给他们造成很多的困扰,尽可能满足学生的个性要求,也要给教师的授课提供便利。在语文阅读课程上,加强学生的情感发挥,例如在学习《沁园春·雪》一文时,教师要带有感情色彩进行讲解,学生要合理把握情感的发挥,激发学生的情感运用能力。
      (二)倡导积极主动、勇于表达的学习方式
      在高中语文教学过程中,不仅要合理运用有效的教学模式,还要适当对教学方式进行探索、创新,提高学生学习的活跃性,能够及时发散自己的思维,创造性学习,防止出现“一条道走到黑”的情况。丰富同学语文阅读学习的方式,培养语文学习的乐趣,进行启发式教学,迎合同学们多样性的需求。例如,在学习《父亲》一文时,教师要带动学生想象自己的父亲的场景,亲身体会作者的情感。
      在情感教育教学模式中,注重提倡学生通过观察生活,在积累生活经验的过程中学习。教师要注意与学生进行交流,提高学生充分运用肢体语言进行情感的体会。例如,在进行母爱的写作中,学生可以通过母亲的肢体动作进行体会,如为母亲洗一次脚的切身经历进行描写。学生要适当调整语文学习方法,进行感性认识的丰富,让学生真正的在理解理论知识的基础上学习,充分挖掘学习的精髓。
      (三)借助形象肢体语言来激发学生的情感
      在进行高中语文教学过程中,教师要用和蔼的态度与学生进行交流和沟通,并适当的引用肢体语言,这样不仅可以确保课堂教学活动的顺利进行,而且还能激发学生的情感。肢体语言的应用主要包括眼神、面部表情、手势等,其要求各类肢体语言要尽可能的与课堂教学结合在一起,从而提高学生对课堂教学内容的了解和掌握,实现学生的情感教学,同时还能确保学生对课堂教学内容的了解和认识,提高课堂教学效率和质量。
      四、小结
      在实际的语文教学中,教师要主动给学生提出问题,引导他们积极地回答问题,通过发表自己的见解,培养他们在情感指引去看待问题。
      参考文献:
      [1]杜云师.浅谈情感教育在高中语文教学中的有效应用[J].基础教育研究,2012(24)
      [2]刘波.情感教育在语文教学中的有效体现[J].中国校外教育(中旬),2011(2)
      [3]蒙佐德.《基于潜在个性的教学》电子科技大学出版社,2009

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