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    初中语文作文有效教学管窥

    2018-11-09  青青作文选  本文已影响   字号:T|T

      摘 要:新课程教学和素质教育的深入开展,对初中语文教学提出了更高的要求。初中语文的教学目标是通过教学全面提升学生的语文综合素养,包括语文基础知识的运用及语言表达能力的水平,这其中语言表达能力的提升对语文的学习尤为重要。在初中语文作文教学中,我们要充分认识到它的重要性,针对初中生的实际情况,在教学实践中不断寻找教学水平可提升的空间,激发学生进行作文学习的积极性,不断探索提高语文作文教学质量的策略。
      关键词:初中语文;作文教学;策略
      初中语文作文教学对于学生的思维及语言表达能力的提升有重要作用。但是初中语文作文的学习综合性较高,要求学生就有一定的语文综合素养,其中包括阅读能力、语言的运用、写作能力,这给语文作文教学带来了很大的挑战。在初中语文教学中出现了重理论、轻实践,重写作、轻方法的弊端,这需要我们在实际教学中探索有效的策略以提高作文教学的有效性。
      一、现阶段初中语文作文教学中存在的问题
      (一)教学方法单一
      初中语文写作对学生阅读能力、素材积累及语言表达都有一定的要求,因此在作文教学中教师应该丰富教学方法,从阅读、素材收集、语言运用中探索灵活的教学方式。但是在目前阶段,为了适应考试出现了盲目进行作文训练的现象,在作文教学中通常先对作文题目进行简单分析,接着就让学生进行写作,评阅完后进行简单的评讲。这种单一的作文讲授方法,没有对学生阅读、积累能力进行培养,还会降低学生学习的积极性,不利于作文教学课堂效率的提高。
      (二)评价机制不全面
      及时有效的评价是作文课堂教学的重要组成部分。特别是对于初中生的作文学习中,需要全面、有效的评价机制刺激学生进行写作的积极性。但是,在目前初中语文作文教学中比较重视学生整体把握主题的能力,学生作文中的流畅文笔,新颖的思想、材料得不到应有的评价。这种评价机制限制了学生作文水平的提升,偏离了初中语文作文教学的最终目的。
      (三)忽视与实际生活的联系
      “写作来源于生活,离开了‘生活’这个最基本的素材,所有作文便成了无本之木、无源之水,只是空中楼阁。”初中语文作文教学中在阅读、知识积累阶段出现只依从相关书本,不考虑学生实际生活的现象,这禁锢了学生的思考能力和丰富的想象能力。比如在进行“母爱”主题的作文教学中,只要求学生运用课本中学到的关于母爱的诗句、范例,没有将自己对母亲的思想感情的投入,这堂作文课的教学是不成功的。
      二、初中语文作文有效教学策略分析
      (一)丰富教学方法,提高学生兴趣
      在语文作文教学过程中,写作在其中占据的分量很大。但是写作的过程时间长,容易使学生产生厌烦情绪。这就需要教师在教学中采取多样的方法,提高学生在作文教学中的积极性,引导学生把自己想说的话、想表达的情感写在文章中。在话题作文“桥”的教学过程中,因为主题较为抽象,教师需要采用多样的方法引导学生。首先,教师利用多媒体技术让学生观看中外古今的著名桥梁图片,并针对这些桥给学生作简单的讲授。同时,结合视频给学生讲授关于桥背后比如“鹊桥”、“滑铁卢大桥”,引导学生认识到桥代表的真诚、交流的意蕴。接着,引导学生联系实际交流家乡中印象最深刻的桥梁。这样关于“桥”的写作思路就有了四种写作思路:国内外著名大桥的介绍;写与家乡桥间的故事;以桥来比喻人生奋斗理想;以桥来借喻真诚、友情、沟通。讨论,讲授,视频、图片展示的多种作文教学方法的应用,增进了学生对作文主题的认识,引发了学生的思考及想象,提高了学生写作的兴趣,把作文教学中“要我写”变成“我要写”,这对于语文作文教学水平的提高有重要的意义。
      (二)重视作文素材的收集、积累
      教给学生收集、积累素材的方法是初中语文作文教学最基本的任务。在教学课堂中,教师应该留给学生阅读的时间,并引导学生建立作文素材记录本,形成积累词汇、精彩的句子的良好习惯。有条件的,可以多开展读书交流、背诵古诗词的活动。但是,在收集、积累作文素材的过程中不能仅局限在书本或阅读材料中,需要教师引导学生关注身边的人、身边的事,联系生活实际积累素材,才能是自己的写作不仅内容丰富而且充满真情实感。
      (三)鼓励学生展开想象,进行自由写作训练
      在很多语文作文教学中,要给学生规定相关的主题进行写作训练,这束缚了学生思维、想象能力的发展,不利于学生写作水平的长远发展。因此对于初中学生语文写作教学,教师应该转变观念,在写作教学中不对学生写作主题进行过多的限制,在教学中教师针对相关热点问题引导学生进行思考,确定相关主题,不要求整齐划一。然后“对学生的写作思路进行点拨和启发,让学生能展开想象,自由创作。”
      (四)建立全面的评价机制
      教师对于学生作文的评价在一定程度上是学生进行作文写作、学习的动力。因此,教师在评价学生的过程中应该更加全面,将文体创意、语言表达、知识运用综合考虑。并且要站在初中学生的角度理解学生的情感表达,对学生新颖的想法、用法进行鼓励。用全面的评价机制增强学生学习作文写作的信心。
      三、结语
      作文教学一直是初中语文教学的一大难点。在实践教学中,应该教学方法,形成全面的评价机制培养学生写作信心,联系生活实际引导学生学会积累素材、抒发真情实感。只有这样才能提高语初中语文作文教学的有效性,真正让学生写作能力得到提升。
      参考文献:
      [1]木里藏族自治县瓦厂中学 鲍民海. 初中语文作文教学管窥[N].四川科技报,2013-12-13003
      [2]黄丽.初中语文作文有效教学探微[J]. 好家长,2015,28:102

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