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    浅议如何指导初中生进行有效阅读名著

    2018-11-09  青青作文选  本文已影响   字号:T|T

      摘 要:指导初中生进行有效的名著阅读是初中语文教学的重要目标之一。本文结合初中语文名著阅读的相关内容,就如何指导初中生进行有效阅读名著进行分析探讨。
      关键词:名著阅读;初中生;语文
      经典名著是人类文化的精髓部分,通过引导学生进行名著阅读,可以提高学生的文学鉴赏能力,拓宽学生视野,陶冶学生情操,健全学生人格,促进学生语文素养的全面发展。随着初中语文课程改革的不断深入,名著阅读引导已成为语文教师的重要工作,因此本文研究具有一定的参考意义。
      一、激发学生名著阅读的兴趣
      兴趣是最好的老师。初中阶段正是学生思维认识发展的关键时期,教师要根据学生这一时期的认知特点,激发学生名著阅读的兴趣,培养学生名著阅读的习惯和主动性,从而有的放矢的引导学生阅读名著。结合以往的教学经验来看,一些教师由于不注重学生兴趣引导,使学生被动地进行名著阅读,不仅降低了学生学习兴趣,还使名著阅读的质量下降。因此,教师要注重激发学生兴趣,有效引导学生阅读。
      (一)课堂教学过程中激发学生阅读兴趣
      在初中语文教材内容中,选取了很多文学名著的经典内容,教师在引导学生进行名著阅读时,需充分利用好课堂及教材内容,在课堂教学过程中就实现名著阅读的引导,以此来提高教学效率。
      例如,在人教版七年级上册《寓言四则》中,就选取了《伊索寓言》中的一段内容。由于伊索寓言故事本身就能激发起学生的阅读兴趣,教师可以在学生对《伊索寓言》有一定了解的基础上,有意的多提及伊索寓言的背景及故事,进行教学内容拓展延伸,进而引导学生有效阅读。
      (二)利用多媒体设备培养学生阅读兴趣
      当前多媒体设备与初中语文教学的联系日益紧密,多媒体的视频、音频、图片等内容具有直观、形象、生动等优势,有利于激发起学生的兴趣。教师在引导学生阅读名著时,可以充分利用多媒体资源,将一些翻拍成电视剧的名著或《百家讲坛》等栏目的内容播放给学生,使学生多角度了解名著。
      例如,通过多媒体设备播放《三国演义》中的影视故事片段,学生的兴趣被充分激发起来,阅读热情也被极大的带动。
      (三)开展课内读书交流活动
      教师还可以在班级内开展名著阅读交流活动,通过师生共同阅读名著,然后相互交流,提高学生名著阅读热情。教师要为学生阅读提供良好的氛围,专门开设阅读课,以教师推荐名著和学生自选阅读结合为主,让每一个学生都能自主的开展名著阅读。
      二、丰富名著阅读的相关活动
      为进一步有效引导学生进行名著阅读,教师还应该根据名著的内容和班级自身实际情况,开展丰富多彩的名著阅读活动,通过这些与名著有关的阅读活动,一方面可以提高学生对名著阅读的兴趣,另一方面也可以通过名著阅读活动提升学生综合素养,实现能力上的提升。
      例如,教师在引导学生进行《繁星·春水》的名著阅读时,就举办了以“母爱”为主题的阅读演讲交流会,让学生通过阅读《繁星·春水》,结合名著中关于母爱的内容,表达自己对母爱的看法。在这一过程中,学生既能阅读名著,又能将名著里的内容与自己的思考想结合,锻炼了学生的思维能力,丰富了学生情感,同时还锻炼了学生的语言表达能力。再比如,教师还可以举办一些名著知识问答的活动,将初中语文大纲推进的文学名著导读整理成知识点,如“《名人传》是哪位作家的作品?讲了哪三位名人的故事?”等等。通过这些与名著阅读相关的语文活动,引导学生有效阅读名著。
      三、教会学生名著阅读的方法
      “授人以鱼不如授人以渔”。教师在引导学生进行名著阅读时,除了要提高学生阅读兴趣,为学生推荐名著阅读内容,更重要的是要教会学生名著阅读方法,帮助学生形成良好的名著阅读习惯,以此提高学生名著阅读能力。
      (一)了解作者背景
      了解作者身世及时代背景才能深入理解名著内容,因为名著创作往往与作者经历或时代特点有紧密的联系。然而当前很多学生只对名著的内容和情节感兴趣,而忽视了对名著背景的了解,因此教师需进行一定的引导。例如,了解《红楼梦》作者曹雪芹的身世会对名著内容有更深入的理解。
      (二)理清内容情景
      由于很多名著篇幅较大,故事情节复杂多变,再加上作者一些创作手法的应用,很容易让学生弄混故事情节的发展。因此教师应有意识的帮助学生把握全篇内容,以此来帮助学生更好的开展自主阅读。
      例如,在《水浒传》的导读中教师就要帮助学生理清故事主线,以一百零八将被逼上梁山为主线索,在每一回中又有不同的故事情节。如《智取生辰纲》就选自第十六回。
      (三)分析人物性格
      教师在引导学生名著阅读时,应注意帮助学生分析人物性格,使学生对文学名著形象有更深刻的把握。如《西游记》中孙悟空的反叛精神;《三国演义》中诸葛亮的足智多谋,鞠躬尽瘁;《钢铁是怎样炼成的》中保尔·柯察金钢铁般的意志与精神等。
      (四)积累名言警句
      教师还要在学生名著阅读的过程中,帮助学生养成勤动笔的好习惯,积累名著中的名言警句,提高学生的文学素养。例如,《钢铁是怎样炼成的》中的经典名句:“人最宝贵的东西是生命,生命对人来说只有一次……”等等
      综上所述,教师通过有效的手段和途径引导学生进行名著阅读,有利于激发起学生的阅读兴趣,丰富学生的精神世界,对于学生未来的成长和发展都会产生积极影响。作为初中语文教师,要培养学生阅读名著的习惯,为提高学生综合素质打下坚实的基础。
      参考文献:
      [1]杜士猛.浅谈如何指导初中生进行名著阅读[J].学周刊,2011,23:173
      [2]江子娟.浅议对初中生阅读文学名著的指导[J].快乐阅读,2012,01:104

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