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    农村学校学生语文后进生的成因与转化探究

    2018-11-09  青青作文选  本文已影响   字号:T|T

      摘 要:当下,城乡教育的差距越来越大,尤其是农村学校的教学资源少,办学条件差,而学生学习质量良莠不齐,农村初中语文教师必须从平常的教学实践出发,探讨语文后进生的成因,摸索转化语文后进生的策略方法,帮助他们改善学习能力,增强语文素养,提高学习效率,增强学习能力,在初中这样的成长阶段打下坚实的基础。
      关键词:农村初中;语文教学;后进生
      随着我国改革开放的持续发展,城乡差距日益增大,尤其是在教学资源方面,农村学校教学资源少、办学条件差,好的老师、学生都转向城市学校。在农村初中语文教学这一块阵地上,教师应该认真探讨语文后进生的成因,多与学生交流沟通,不要仅仅局限在课堂上,要积极摸索转化语文后进生的方法,激发他们的语文学习兴趣,提高学习能力。
      一、语文后进生的成因
      在日常语文教学实践中,作为初中语文教师,我发现语文后进生在日常生活里通常有这样的表现:(1)语文学习兴趣低,上课经常打瞌睡,觉得语文学科乏味无聊;(2)不遵守学校课堂纪律,经常违纪,思想品质较差;(3)性格比较叛逆,学习上比较自卑;(4)缺乏学习主动性,不能按时完成老师布置的任务。
      语文后进生在学习过程中出现这样的表现与他们的家庭氛围、成长环境是有一定关系的。大多数后进生的父母在大城市里打工,常年在外,并不关注他们的学习成绩和学习状态,学生在家庭中没有得到足够的监管和督促,养成了一种学习惰性。在对学生的状况进行一定的了解、调查、研究之后,语文后进生的成因还有其自身的身心素养、智力状况、还有非线性因素等等。当然,所谓教学,语文后进生的形成与教师的教学水平,农村初中的学习环境也有一定联系。语文后进生也分为不同的种类,教师应该针对不同类型的语文后进生才去不同的教学策略,因材施教,争取在教学过程中做到事半功倍,提高教学效率和学生学习能力,教育工作者要用爱去包容他们,走进他们的心里去,将语文后进生转化成普通生,甚至是优等生。
      二、紧抓关键——语文后进生的转化策略
      (一)心灵上的抚慰
      教学工作不仅仅是教授书本知识,还要重视与学生们的心灵沟通,语文后进生语文科目的学习成绩较差,不能掌握正确地学习方法,经常受到同学的另眼相待,家庭方面也通常责骂他们,造成了他们心理上的负担加大。当他们心理无法承受时,就会厌恶语文学科,学习动力不足,没有学习兴趣,由此形成了恶性循环。作为语文教师,如果我们再用不耐烦的态度,“见之就烦”的状态去接触他们,无疑会对他们的心理造成伤害,他们还是孩子,需要心灵上的温暖呵护。教师要经常去和后进生们谈心,多多关注他们的学习状况,身体状况,给他们以心灵上的慰藉,既要做他们的良师,又要做他们益友,这样才能真正地帮助他们从当下的泥潭中走出来,走向未来的光明大道。
      (二)提升教师自身素质,创造良好的学习氛围
      学习是一个过程,它无疑与学校的学习氛围有关,好的氛围令人积极向上,差的风气令人沉沦堕落。在现实生活中,有的语文教师自身素质不高,对后进生态度较差,因为后进生成绩差而不尊重他们,经常会出现在课堂上当着众多学生而羞辱后进生的现象,使得后进生的自尊心受到了较大的伤害。教师作为表率,没有起到尊重后进生的模范作用,使得同学也在生活中产生歧视语文后进生的现象,如此下去,后进生的转化工作难度加大。因此,教师不仅要具有较好的较好的教学水平,在职业道德、情怀上也要做到“师生如父子”,真正地把学生的利益放在首位,做好模范作用,创造尊重语文后进生的良好风气,这样才有利于对语文后进生进行转化。
      (三)推行小组式学习
      教师在上课时要将学习任务安排到小组,将语文成绩好的学生和语文后进生安排在一个小组中,让他们互相讨论、交流,互帮互助,增强后进生与优等生的感情,不仅可以在心理上帮助他们,在学习上也使得他们获得较大的提高。成绩好的学生可以时常督促他们按时高质量地完成课堂上老师布置的任务,后进生有什么困难时,优等生可以帮助他们度过难关。以此,摆脱后进生之前所形成的的恶性循环,使后进生获得真正的提高与锻炼。
      三、教书与育人并重
      教师不仅仅只教授书本知识,后进生在做人方面,教师也要做到相应的指导与引领。有的后进生的父母常年在外打工挣钱,教师此时要扮演“第二父母”的角色,教会他们做人处事的方式,引导他们向上向善,端正他们的思想态度,改善自身状态,由内在到外在,用教师自身的人格魅力去感染他们。
      推荐后进生一些进步书籍,跟他们讲解一些成功人士的成长经历,走到他们的心里去,而不能上完课就对他们不管不问。对于他们在生活中遇到的困难,教师要及时伸出援助之手,不仅做他们的良师,还要做他们的益友。
      四、结语
      在当下城乡教育差距较大,学生学习质量良莠不齐的情况下,语文教师更要担负起教书育人的责任,帮助语文后进生,积极探寻后进生的形成原因。教学应以人为本,要摆脱传统教学理念的束缚,抛下对语文后进生的偏见,做好教学模范,积极地引导他们向上向善。只要我们做出相应的努力,时刻以教育工作者的良好教学水平,优异职业道德标准来要求自己,对语文后进生加以辅导与关怀,他们就可以在学习兴趣和能力素养上获得较大的提高,在求学之路上走的更加稳健,绽放出自己的光芒。
      (本论文是黔南州基础教育课题“激发农村学生学习兴趣的策略研究”(课题编号2015B055)的研究成果)
      参考文献:
      [1] 郭友.新课程下的教师教学技能与培训[J].首都师范大学出版社,2007 5.
      [2] 王涛.新课程理念与小学课堂教学行动策略. [J].师范大学出版社,2005.

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