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    情感教学,发挥小学语文课堂的德育功能

    2018-11-09  青青作文选  本文已影响   字号:T|T

      摘 要:情感教学是新课程改革的理念下所倡导的实用型的教学模式,在小学语文的教学中融入情感元素,可以在传授知识的同时发挥德育的作用,彰显语文学科的特点。本文从笔者的实际教学经历出发,为小学语文课堂实施情感教学提出几点可供参考的建议,以期提高课堂效率。
      关键词:情感教学;教学情境;德育
      小学语文的主要任务就是对学生进行情感上的教育,它是进行德育教育的载体,教师如果在课堂上只重视知识的传授而忽视了情感的教育,也就失去了这门课程开设的原本目的。好的文学修养是需要情感的投入才会使学生产生意识上的共鸣的。情感的渗透是语文课堂中必不可少的元素,有利于拉近老师和学生之间的距离,建立良好的互动关系,更好的完成教学目标。下面笔者重点介绍如何运用情感教学方法,发挥小学语文课堂的德育作用。
      一、以情施教
      小学阶段教学的客体是富有朝气和情感丰富的学生,他们在情感的表达上有着感性的一面,在思想上逐渐独立,对老师的评价也有所不同。所以,教师要时时刻刻的关注学生的细微行为变化,敞开心扉的和学生交流,成为学生的引路人。我们必须主动亲近学生,真诚的关心和爱护每一位学生,让他们感到你的真挚亲切。
      案例一:在讲到《为中华之崛起而读书》这一课时,笔者专门在课余时间深入到学生群体中,帮助那些在班级中略显自卑,性格内向的同学解决在生活中遇到的困难,或者叫某些学生到办公室单独谈心,通过交流了解到学生产生自卑心理的原因,并进行耐心的开导。在今后的课堂教学中,我会不失时机的给予这些自卑的学生适当的鼓励,帮助他们一点点的树立自信心,让他们自己树立远大的理想,消除对我的畏惧,拉近师生之间的距离,使学生乐于和我进行交流。久而久之,那些内向和自卑的学生在课堂中愿意配合的主动性得到了改善,使今后的学习和生活的自信心明显得到了提高,几乎每次我提问,都能看到他们当中有人举手发言,这就是一种进步,真正促成了教学目标的实现。
      以上实例说明,以情施教,拉近师生之间的距离,是能够有助于教学目标的达成的,需要教师运用情感教学模式,来帮助学生形成正确的价值观和人生观。
      二、以情启思
      当代小学生情感丰富,富有想象力,在教学中采用情感体验法,就很容易达到以情感人、以情动人、寓理于情的教学效果,并指导着学生明白事理,用自己的实际行动来体现小学语文课的德育效果。
      案例二:笔者在讲到《慈母情深》一课的内容时,给学生讲了一个故事,故事的情节是这样的。一家三口在周末去某山区旅游,在坐缆车的过程中,不幸发生了意外,缆车的绳索断裂,连人带车即将掉落,在这千钧一发之际,这对年轻的父母用双手将孩子举起,形成了降落的缓冲空间,结果父母当场死亡,而孩子幸免于难。讲到这里时,整个课堂非常安静,学生都陷入了深深的沉思中,于是我又继续进行情境创设,播放了歌曲《烛光里的妈妈》,孩子在歌声中纷纷留下了感动的泪水,都为伟大的母爱父爱而感动。播放完毕,我问了一个问题,父母在日常生活中是如何关爱你们的。不妨说来听听。此时同学们争先恐后的为我述说着自己父母对自己的关爱。有的说自己生病了得到父母无微不至的关爱;有的说为了让自己过上美好生活,父母起早贪黑,辛辛苦苦地打工赚钱;还有的说为了自己的安全,父母天天接送自己上学等等。此时,我及时给同学们布置了一道实践作业“回家后用实际行动报答父母的养育之恩”。到了第二天的课堂上,同学们都争先恐后地向我汇报,有的说星期天帮父母上街买菜,有的说帮父母做家务事,有的说帮父母捶背,也有的说为父母制作生日贺卡等等。这样的课堂效果,才真正体现了语文课的德育作用,其效果是不言而喻的。
      三、以情激趣
      兴趣是最好的老师,教学的过程是需要激发学生的兴趣的,否则课堂的效率很难保证。但是,我们的很多学科的教学都是为了提高考试的分数,而忽视了对学生的情感和德育教育,对于学生在生活中的情感困惑,却很少重视,这对于学生学习兴趣的培养是不利的。新课程改革,强调师生角色的转换,注重合作、交流和探究。教师可以恰当利用教材资源,在创设的特定情境中,让学生受到教育和感染。
      案例三:在五年级上册的课本中,笔者在上到《七律·长征》一课时,先利用多媒体设备让学生观看电视剧《长征》的视频片段,剧中展示了红军当年爬雪山过草地的场景,学生感触很深,通过视频资料的观看,我组织学生进行课堂辩论“挫折利大于弊还是弊大于利”,同学们在探讨中让学生明白了挫折对人的双重作用,帮助学生在今后的学习中正确面对挫折和失败,
      以上说明,只要我们能认真钻研教材、精心设计教法,就不难创设恰当情境,调动学生学习的积极性。
      总之,在小学语文课的教学中,教师要不失时机的运用情感教学方法,结合学生的实际以及教学内容,创设积极情感的教学情境,实现师生和生生互动,发挥该课程的德育功能,达到理想的教学效果。
      参考文献:
      [1]王立范.语文课情感教学目标的实践方式[J].现代教育科学,2011年01期
      [2]佟兴波.加强情感教学 优化语文课堂[J].今日科苑,2010年04期
      [3]李忠强.小学语文课与情感教育[D].东北师范大学,2010年

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