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    2010年高考“材料作文”阅卷报告之五(全国Ⅱ卷\辽宁卷)

    2019-02-11  青青作文选  本文已影响   字号:T|T

      2010年0全国Ⅱ卷
      
      (适用于蒙、黔、甘、滇、新、青等省区)
      
      作文真题
      阅读下面的材料,根据要求写一篇不少于800字的文章。(60分)
      2010年世界读书日这天,网上展开了关于“浅阅读”的讨论。
      甲:什么是浅阅读?
      乙:就是追求简单轻松、实用有趣的阅读嘛。浅阅读很时髦的。
      丙:如今是读图时代,人们喜欢视觉上的冲击和享受。
      丁:浅阅读就像吃快餐,好吃没营养,积累不了什么知识。
      乙:社会竞争激烈,生活节奏这么快,大家压力这么大,我想深阅读,慢慢品味,行吗?
      丙:人人都有自己的阅读喜好,浅阅读流行,阅读就更个性化和多样化了,挺好。
      丁:我很怀念过去的日子——斜倚在书店的一角,默默地读书,天黑了都不知道。
      甲:浅阅读中,我们是不是失去了什么?
      要求选准角度,明确立意,自选文体,自拟标题;不要脱离材料内容及含义的范围作文,不要套作,不得抄袭。
      
      阅卷精神
      2010年高考全国Ⅱ卷的作文命题,主要适用于甘肃、云南、贵州、内蒙古、新疆、青海等省区。此题直击热点,贴近现实,具有鲜明的时代性。此题的命制直接对接着一个新闻事件:2010年的4月23日是第15个“世界读书日”。温家宝总理在2009年的“世界读书日”说过,一个不读书的人、不读书的民族,是没有希望的;我愿意看到人们在坐地铁的时候能够手里拿上一本书,因为我一直认为,知识不仅给人力量,还给人安全,给人幸福。2010年2月27日下午温家宝总理在线与网友交流时表示,书籍本身不可能改变世界,但是读书可以改变人生,人可以改变世界;读书关系到一个人的思想境界和修养,关系到一个民族的素质,关系到一个国家的兴旺发达;一个不读书的人是没有前途的,一个不读书的民族也是没有前途的。
      我们还注意到,2010年高考全国Ⅱ卷的作文命题与2006年高考全国Ⅱ卷的作文命题关注的均是“国民阅读”这一社会热点问题。只是,前者具体关注的是“浅阅读”与“深阅读”,后者关注的则是“图书阅读率”与“网上阅读率”。2010年高考全国Ⅱ卷再次聚焦“国民阅读”问题,充分体现出命题组引导考生关注民族素养提升的良苦用心。
      各省在阅卷时认为,只要考生作文未脱离“浅阅读时代我们究竟该采用‘浅阅读’和‘深阅读’中的哪种方式去阅读”这一“中心角度”就算“符合题意”。换言之,单纯推崇“浅阅读”、单纯推崇“深阅读”、辩证审视“浅阅读”和“深阅读”,这三种情况均属于“符合题意”。
      各省在阅卷时还认为,除了上述“中心角度”之外,考生若选写蕴含于命题材料中的“重要角度”也算“符合题意”。那么,命题材料中究竟蕴含着哪些可选的“重要角度”呢?请看如下剖析:由甲所说的“什么是浅阅读”和“浅阅读中,我们是不是失去了什么”,可提炼出“浅阅读中我们失去了心灵的有效滋润”、“浅阅读中我们失去了情操的深入陶冶”等立意;由乙所说的“就是追求简单轻松、实用有趣的阅读嘛。浅阅读很时髦的”和“社会竞争激烈,生活节奏这么快,大家压力这么大,我想深阅读,慢慢品味,行吗”,可提炼出“浅阅读轻松你我他”、“浅阅读既实用又有趣”、“浅阅读因轻松、有趣而时髦”、“社会发展的快节奏催生浅阅读”等立意;由丙所说的“如今是读图时代,人们喜欢视觉上的冲击和享受”和“人人都有自己的阅读喜好,浅阅读流行,阅读就更个性化和多样化了,挺好”,可提炼出“喜欢视觉享受的主观需求让浅阅读大行其道”、“为浅阅读时代阅读方式的多样化叫好”等立意;由于所说的“浅阅读就像吃快餐,好吃没营养,积累不了什么知识”和“我很怀念过去的日子——斜倚在书店的一角,默默地读书,天黑了都不知道”,可提炼出“浅阅读‘好’得只剩下了速度”、“都是浅阅读惹的祸”、“怀念深阅读”、“将深阅读进行到底”、“浅阅读终将谢幕”、“深阅读需静心品味”、“深阅读与浅阅读应实现优势互补”、“不能仅有浅阅读”等立意。
      
      满分思虑
      ★思路A:单纯推崇“浅阅读”。考生应在文中纠正人们对浅阅读的认识误区,并深入剖析出浅阅读的优势、用处和浅阅读流行的主客观原因。例如,考生可从“和时代节奏保持同步”、“快速全面获取信息”、“充分利用零碎时间”、“适应当今忙碌生活”、“贴近人们急切心理”、“能够获得娱乐效果”、“满足视觉享乐需要”等方面分析浅阅读的优势。考生一定要将自己奔放的感情、自然的天性及内心的真切体验表露出来。
      ★思路B:单纯推崇“深阅读”。考生既可谈“为什么”要推崇深阅读,又可谈“怎么样”进行深阅读。例如,可从“获取理性认知”、“体悟文化精髓”、“感受文化魅力”、“汲取文化营养”、“培育文化素养”、“传承文化精髓”、“提升精神境界”等角度去谈深阅读的优势。再如,可从“摒弃功利思想”、“心境恬静平和”、“克服浮躁心理”、“潜心钻研探究”、“用大脑去思考”、“用心灵去感悟”等角度去谈深阅读的途径。
      ★思路C:辩证审视“浅阅读”和“深阅读”。例如,考生可通过对二者求同,谈“不同的是方式,不变的是对知识真理、文明的追求”、“尽管方式不同,但终究均未离开阅读,对此二者应因势利导”等立意;考生可通过对二者求异,谈“浅阅读奉行‘实用主义’和‘速度主义’,而深阅读奉行‘精神主义’、‘非功利主义’”等立意;考生可从因果角度审视二者关系,谈“浅阅读的疯狂挤压,让深阅读渐行渐远”、“浅阅读的流行,让深阅读如花般飘零”等立意;考生可从互补角度审视二者关系,谈“浅阅渎和深阅读这两种方式各有优势,各有用处,也各有其不尽如人意之处,可按‘需’采用,兼而用之,形成互补,使阅读方式更完备,阅读效果更好”等立意;考生可从消长角度审视二者关系,谈“浅阅读终究难以取代深阅读”、“深阅读终究难以取代浅阅读”等立意;考生可从轻重角度审视:二者关系,谈“倡导以浅阅读为主,对少量‘经典’采用深阅读方式,以提高阅读效率”、“深阅读这一传统万式是阅读方式之根本,切不可丢掉”等立意;
      
      优秀作文1
      深阅读之美
      甘肃一考生
      一盏茶,一缕香,一捧古卷细思量,如豆的灯光下,书香浸染,茶香缭绕,心香氤氲……
      生活的节奏快了,零乱的不应该是我们内心的步伐,在这个浅阅读流行的时代,我们当守住内心的深度、心灵的深度。
      也曾在浅阅读的潮流里随性,但面对那一幅幅装帧精美的图集时,忍不住叹息,怀念那蝉鸣蛙声里的往昔流年。浅阅读的简单轻松,实用有趣吸引着人们忙碌的心,让人们在浅浅的阅读中完成了自己的心灵之旅,再融入到快节奏的生活中,

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