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    提高初中计算机教学的有效方法与途径

    2018-11-12  青青作文选  本文已影响   字号:T|T

      摘 要:随着社会进步以及高新技术产业的飞速发展,使得计算机在人们生活中应用更加广泛,各领域各行业对计算机技术的依赖性也非常大,因此加强计算机教学具有重要意义。本文主要在以学生为主体的基础上,将初中计算机高效率教学方法提出,使初中计算机教学通过有效途径提高计算机教学质量。
      关键词:初中教学;计算机;途径和方法
      初中计算机教学因为操作实用性强并具有强烈的趣味性,再加上计算机及网络在人们日常生活中的普及化,使得学生对于计算机学习具有强烈兴趣。在新课改下,高新技术型人才的培养是教育界的重中之重,因此展开初中计算机教学就要切实落实关于学生计算机基础知识和基本技能的培养,使学生计算机实际操作能力有效提高。所以,通过研究提高初中计算机教学的有效方法和途径具有重要现实意义。
      一、关于提高初中计算机教学效率的合理方法
      初中计算机教学比起其他学科教学,在教学趣味性和学生主动学习的积极性上本就占有极大优势,因此展开教学时相对效率较高。但为保证教学内容及教学质量,在展开初中计算机教学时,可以通过三种方法将初中计算机教学效率有效提高,也就是自身实践法、兴趣驱动法和抽象比喻法。
      (二)自身实践法
      在当今社会,计算机以及通讯技术已经渗透入人们的生活日常,在初中展开计算机教学自然具有较强实用性。在教学中采用实践教学法,可以使学生对所学习的计算机理论知识得到巩固和加深,并能使学生将理论知识与实际操作相结合,使所学习理论知识转化为实际操作技能,增强学生学习自信心,有效将计算机教学效率大幅度提高。比如在学习关于计算机硬件知识时,可以在同一台计算机上将不同型号、不同大小的内存条插入,开机后运行同样窗口和程序,让学生体验不同型号、不同大小的内存条对计算机运行速度的影响,通过让学生通过实践的教学方法,能加深学生对所学知识的印象从而使计算机技术教学效率提高。
      (三)兴趣驱动法
      在初中计算机教学中使用兴趣驱动法,可以大幅度提高学生对计算机技术学习的积极性和主动性,对于提高计算机教学效率具有重要帮助。在计算机教学课堂上,以学生作为教学主体、教师为引导的前提使用兴趣驱动法,将培养学生学习兴趣作为出发点,在教学过程中将兴趣驱动法始终穿插,将学生学习计算机的兴趣提高,在学生学习计算机课程时适当引导,驱使学生主动学习从而达到初中计算机教学目标。
      (四)抽象比喻法
      虽然在初中计算机学习过程中,具有许多实践操作课程,但还是有相当部分的计算机理论基础知识。通过使用抽象比喻法,能够更加形象生动的让学生对计算机理论基础知识学习和掌握。通常来说,在教材中有许多关于计算机的概念和定义很难理解,尤其是一些专业术语和名词过于学术化,对于初中学生来说理解较为困难,因此在教学中则需要教师适时将生动形象的比喻采用,将计算机理论知识能够以学生容易理解的方式较为生动形象的教授给学生,从而很好提高学生对听课的兴趣,也能帮助学生加深对计算机知识的理解和记忆。
      二、关于提高初中计算机教学水平的高效途径
      为实现初中计算机教学目标,不仅需要合理的教学方法,同时也需要通过切实可行的高新途径,完成高效率的初中计算机教学。
      (一)通过熟悉教材的途径进行教学
      俗话说,“书读百遍,其义自现”,教师指导学生熟悉计算机学习教材,对提供计算机教学效果具有重要作用。在初中计算机课程的学习中,需要学生将大量基础知识掌握,进而才能更加有效率的进行实践操作。若学生不能对材料中需要掌握的理论知识及时熟悉和掌握,只是在电脑实践操作中盲目上机操作,则会导致计算机课程质量不高。所以教师在使用抽象比喻法引导学生掌握理论知识的同时,也要规定学生熟悉教材,对于教材中的插图要能够熟练阅读,对于需要掌握的操作及命令要严格要求学生掌握。
      (二)通过布置任务的途径进行教学
      当教师将知识传授给学生后,要通过任务布置的方式及时掌握学生学习情况,以便更好进行下一步教学安排。在教学中,将任务布置给学生,解决学生疑惑,将学生实践能力、动手能力以及任务完成能力着重培养。通过使用兴趣驱动法配合任务布置来进行教学,能够更加有效的将教学水平提高。在实际教学中,可根据具体情况来将问题提出,让学生通过使用所学习的知识内容来上机操作,将解决问题的方法找到,做到独立完成任务,这样一来,不仅能加深学生对所学知识的印象,还能非常有效率的将学生主动探索知识的欲望调动。
      (三)通过加强学生主动学习能力的途径进行教学
      计算机课程的学习与其他课程最大的不同,则是计算机是一个实践性较强,同时也需要掌握较多理论知识的学习课程。在学习过程中,教师要以学生为主体引导学生进行主动学习,将学生学习的主观能动性充分发挥。教师通过创设情境,让学生主动进行学习,在直接感知中掌握计算机应用知识,学会探索和主动学习,感受到学习的趣味性。
      三、结束语
      计算机知识在学生生活和学习应用广泛,是当下学生必须掌握的学习内容,在初中教学中通过具体方法和有效途径将学生自主学习的能力提高,从而提高初中计算机教学质量,对于初中教学具有重要意义。
      参考文献:
      [1]梁建霞.提高初中计算机教学的有效方法与途径[J].北方文学(下旬刊),2014,(2):223-223
      [2]王振东.提高初中计算机教学的有效方法与途径[J].电脑迷,2014,(13):92.[3]雒秀屏.提高初中计算机教学的有效方法与途径[J].都市家教(下半月),2014,(5):195-195

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