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    返璞归真,探寻语文教学的本位

    2018-11-09  青青作文选  本文已影响   字号:T|T

      摘 要:“语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分。”在今日新的语文教学探索中,返璞归真、回归本位的语文教学,在全面实施素质教育的过程中能起到非常重要的作用,可以打造出朴实、扎实、本真、高效的语文课堂,并实实在在的提高学生语文方面的素养。
      关键词:勤于诵读;创设情境;提高能力;提供舞台
      《语文课程标准》中指出:“语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分。” “语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。语文素养是学生学好其他课程的基础,也是学生全面发展和终身发展的基础”。而语文学科的工具性、人文性又决定了语文教学必然是素质教育的基础,是实施素质教育的前沿学科。在新的语文教学探索中,返璞归真、回归本位的语文教学,在全面实施素质教育的过程中能起到非常重要的作用,可以打造出朴实、扎实、本真、高效的语文课堂,并实实在在的提高学生语文方面的素养。那么,在实际的语文教学中怎么样才能达到这个要求呢?我认为应从以下几个方面进行探索:
      一、亲密接触多彩的文字
      古人说过,“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”兴趣是最好的老师,学生只有对学习内容感兴趣,才能真正激发他们的求知欲。因此,我努力通过各种形式以调动学生的学习兴趣。听老师范读课文是培养学生阅读的一种有效方式,对于提高低年级学生的阅读兴趣与能力具有明显的效果。
      近年,我县开展实施了“2039工程”(读书活动),要求每位学生阅读一定数量的课外书籍。走过开始高涨的热情,渐渐地我们发现有部分同学开始敷衍了事,走马观花,使得这一项活动形同虚设。怎么办?作为语文老师的我于是我决定利用读书课的时间为学生读书。我根据书中的情节变化调节读书的语气,通过我日复一日的循循善诱,以及我对故事的理解来感染学生,让他们去想象、去品味。同时根据需要我们设立了班级“阅读吧”,慢慢的,学生们感到单听我读不过瘾,不禁自己找书读。甚至还向我推荐好书,一同呈上的还有他的感受。久而久之,学生们的读书兴趣就培养起来了学生的“采蜜本”也真正厚起来了。
      二、巧于营造良好的情境
      老师相当于电影的导演,怎样使学生在课堂上“入境”?需要“导演”针对性地创设课堂教学情境,从而激发学生探究的兴趣。如在教学《一株紫丁香》时,学生们通过读悟结合,纷纷用优美的语言赞颂了文中的老师勤奋工作、心牵学生的美好形象,进而表达学生、尊师、爱师之情。这节课教学任务看似完成得很好,但我总觉得学生的话太“假”,太形式主义。于是,我反其意而用之,先“诱惑”他们说出心中对老师的不满,就在学生们说得意犹未尽之际,我话锋一转,让他们用加减法算一算,老师给自己的爱与自己对老师的爱相差多少。每一次老师为自己做事加一分,自己为老师做事加一分。学生发现自己学习、生活中处处都有老师的叮咛与爱。此时再配上一首《长大后我就成了你》,听着真挚的话语,感人的旋律,老师那深切的叮咛,期望的眼神,循循善诱的身影一下子呈现在学生眼前……好多学生的眼泪浸满了眼眶,心中那份对老师的爱不仅与作者的感受融为一体,更为自己的成长道路铺上了一块基石。
      三、勇于提高表达的能力
      听话、说话训练是小学语文教学内容的重要组成部分。在语文课中培养学生说话的能力,是切实提高语文说话教学质量的有效途径。在语文教学中如何开展说话训练呢?
      (一)善于发现说话的题材。教学中要抓住教材的精妙之处,创设情景说。或者根据情景表演课本剧,也可以抓住一些课文中的空白,让学生发挥想象填补“空白”。如《我应该感到自豪才对》课后练习题:沙漠旅行结束了,小骆驼又见到那匹小红马,他会怎么说?怎么做?小骆驼和小红马的故事还可以延续,他们再一次见面时的情景又会是怎样的呢?学生的想象可谓是丰富多彩。在教学过程中,教者只有善于发现教材中的题材,以灵活多变的方法和形式进行说话训练。这样,“巧妇”才不会“难为无米之炊”,学生自然会各抒己见。
      (二)及时抓住说话的时机。有了好的题材,就要紧紧抓住说话的时机。《微笑着承受一切》一文,文章讲述了女子体操队员桑兰在参加体育比赛时意外地从马箱上摔落,并造成重大身体残疾的故事,可是桑兰却没有被眼前的灾难所打到,而是微笑着承受一切。课堂中,要及时抓住时机,让学生说一说:学了这篇课文,你想对桑兰说些什么?今后你该怎么做?学生争着发言。“我想对桑兰说,桑兰你真行!今后我也要向你学习,做个坚强的人!” “我想向所有的人说,我们应该克服生活中的困难,勇敢地去面对,就一定能战胜一切。”经过同学们这么一说,难点就迎刃而解了。而且通过说话,学生已真正领会到了课文的内涵,从中懂得敢于面对困难和挫折的道理。
      (三)敢于拓宽说话的形式。学生掌握和驾驭语言能力的强弱,直接决定着说话教学的成效。在教学中,放手让学生大胆表达,不拘泥于具体的形式,尽最大限度的给学生一个宽松、自由的说话空间,使学生知无不言言无不尽,老师只要在一旁依形度势,适时点拨就好了。学完《诚实与信任》一课,我让学生谈谈自己的感想,可以用一个字、一个词、一句话或一段话来说说。有的学生说:“诚。”有的学生说:“诚实守信”。有的学生说:“诚实与信任比金钱更重要。”一旦说的形式多样,学生的话匣子也就完全被打开了。
      总之,在返璞归真的语文教学中,应该让我们的学生学会欣赏,学会阅读,学会写作,让语文课成为真正的基础课,让学生静下心来学习我们祖国美丽的汉字,体会我国深厚的文化底蕴。
      参考文献:
      [1]小学新课程标准实验稿[M].北京师范大学出版社,2011
      [2]王星宇.素质教育实施途径之我见[J].2011.11

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