• 汉字
  • 词语
  • 句子
  • 文学常识
  • 名言警句
  • 优美段落
  • 历史典故
  • 写作方法
  • 写作基础
  • 经验交流
  • 时事论据
  • 成语故事
  • 哲理故事
  • 名人故事
  • 您当前的位置:青青作文选 > 作文基础 > 优美段落 >

    高中语文教学中课堂提问艺术

    2018-11-09  青青作文选  本文已影响   字号:T|T

      摘 要:语文在高考中占有很大的比重,正因为如此,语文学习对于高中学生而言就显得非常的重要,因此教师在进行语文教学时,必须要注重对于学生兴趣的激发,只有学生对语文产生了兴趣,他们才会积极主动的去学习语文。而要提高学生对语文的兴趣,最为有效的方式就是通过提问,提问在高中语文教学中也是一门艺术。
      关键词:高中语文;课堂教学;提问艺术
      一、前言
      对于任何一门学科,提问都是教学的一个重要组成部分。通过提问一方面可以加强师生之间的交流,另一方面还可以让学生进行积极的思考。因此在高中语文教学中,教师也必须要注重课堂提问的艺术,教师必须要注重对于课堂问题的设计,多在课堂上提出问题让学生进行思考。通过课堂提问可以有效地提高高中语文课堂教学效率,从而使得学生的语文能力能够得到有效的锻炼。
      二、高中语文教学中课堂提问存在的问题
      (一)问题设计不够科学
      高中语文教学中的课堂提问固然是一个重要的环节,但是如果教师对于问题的设计不够合理,不但不能够有效的提高学生的语文水平,还可能导致学生丧失对于语文的学习兴趣。但是当前许多高中语文教师在进行课堂问题设计时,更多的选择了一些封闭性的问题,所谓的封闭性的问题,就是指的指向性较为明确的问题,因此教师如果提出的问题是属于封闭性问题,学生就只能按照老师设定的思路进行思考,不利于学生发散思维的培养。虽然封闭性问题可以有效地节约课堂时间,但是许多学生在回答这些问题时,往往是没有进行思考的,所以就起不到训练学生思维的作用,而且久而久之,学生会厌烦这些问题,进而丧失对于语文的学习兴趣。
      (二)学生的思考时间不够充分
      由于在高中阶段,时间较为宝贵,尤其是课堂的时间,所以往往在进行教学时,教师都将课堂的时间安排得十分紧凑。在进行语文教学时,许多语文教师在向学生提出问题之后,并没有预留足够的时间让学生来进行思考。因为学生的思考时间十分短暂,所以往往他们对于问题的认识也就不够全面,从而不能够正确的回答。此外,学生如果思考时间过于短暂,他们还没有组织好回答的语言,因此在回答问题时,他们也就会表现得不积极,甚至还有一部分学生由于思考时间过于短暂会直接放弃思考,直接等教师给出答案,这对于学生的语文学习是极其不利的。
      (三)回答问题的学生比较集中
      虽然一个班级中有许多的学生,但是在课堂上经常回答问题的学生却往往只有一部分。之所以会出现这种现象,一方面与学生的个体差异有着密切的关系,但另一方面,也受到老师教学方式的影响。许多教师为了节约课堂时间,往往就会抽一些他认为能够准确回答问题的学生来对问题进行回答,久而久之,就使得回答问题的只有这一部分学生,另一部分学生回答问题的积极性被大大打消。学生享受教育的权利是平等的,所以在班级中每个学生回答问题的机会也应该平等。
      三、高中语文教学课堂提问艺术
      (一)合理的对课堂提问进行设计
      在进行课堂教学之前,教师应该对问题进行合理的设计,只有合理的问题才能够激发学生的学习兴趣,同时也使得学生的思维能够得到有效的锻炼。教师在进行课堂提问的设计时,应该尽可能多的设计一些开放性的问题,这样可以有效的拓宽学生的思维。
      (二)留给学生充足的思考时间
      虽然课堂教学的时间非常宝贵,但是教师也不能因此而缩短留给学生进行思考的时间,为了使得学生能够有充足的时间进行思考,一方面教师可以注意问题的难度,根据问题难度的不同,而预留给学生以相应的思考时间;另一方面,教师还可以在课前将问题布置给学生,让学生在课前进行准备,在课堂教学的时候,再让学生进行回答。比如说在进行《荷塘月色》的讲解时,教师可以在课前给学生留下问题: “月光如流水一般,静静地泻在了这一片叶子和花上”一句中,作者为什么用“泻”字来描述月光?通过在课前给学生留下相应的问题,既可以有效的让学生对课文进行预习,同时还可以大大的节约课堂的时间,还能够有效的提高学生回答问题的积极性。
      (三)给予每个学生回答问题的机会
      在语文课堂上,教师在进行提问的时候,应该鼓励学生积极的进行思考,而且在学生回答问题的时候,不能够只抽取那些较为优秀或者较为积极的学生,而应该给予班级中所有人以平等的机会。比如说班级中有一些同学因为缺乏自信而不敢回答问题,教师可以先告知该同学需要回答的问题,然后让其进行准备和思考,等到学生准备好之后教师再让其来进行回答。这样可以有效的增强学生的自信,同时也使得每一个学生都享有回答问题的机会,有利于班级整体语文水平的提高.
      (四)深入钻研教学内容,挖掘内容深度
      教师在教学过程中进行提问的目的就是为了引发学生的思考,让学生对教学的内容形成更好的理解。为此,教师要更深入的研究教材,总结教学内容中的重点和难点,并以此为基础制定提问的形式和内容。只有教师对教学内容有深入的了解,才能提出有价值、有水平的问题,才能引发学生深入的思考,否则,教师的提问不仅无法起到正确引导学生的作用,反而会对学生的思路产生一定的误导。
      参考文献:
      [1]陈红功.新课改下高中语文课堂提问的艺术[J].新课程(中学版),2010,(7):129
      [2]罗洋.关于新课改下高中语文课堂提问的思考[J].中国科教创新导刊,2013,(3):166
      [3]杨馥.高中语文课堂提问技巧[J].考试周刊,2011(45)26

    相关热词搜索: 提问 提问生字 教学中 教学中的反思 教学中的点滴之见 教学中的点滴感悟 教学中的点滴收获 艺术 艺术·自然·魅力 艺术——萦绕心灵的美

      本文链接: 复制地址

      图说天下