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    兴趣·勤思·创造

    2018-11-09  青青作文选  本文已影响   字号:T|T

      开展读好书活动,好的道德品质和科学素养产生重要的影响。它能净化心灵、陶冶情操,吸取知识。如何对学生的课外阅读进行正确的引导,以提高其政治思想素质和科学文化素养,我以为必须根据小学生的年龄、特点,从学生的身心发展的实际出发,遵循愉悦性、思辨性和创新性原则,教给学生正确的读书方法,提高学习效果和知识运用。
      一、培养阅读兴趣
      俗话说,兴趣是最好的老师。学生如果对课外书缺乏兴趣,或者毫无目的,便如同“蜻蜓点水”,一目十行,毫无效果。如果教师能引导学生把课外阅读与各科教学结合起来,捕捉时机,就会产生浓厚的阅读兴趣。例如,学《观潮》一文后提出:钱塘江大潮为什么是天下奇观?学生从《十万个为什么》中找到答案。教《捞铁牛》后讲怀丙利用水的浮力捞起一只只大铁牛,让学生从课外书中找一找、说一说人们利用水的浮力的例子。根据儿童争强好胜的特点,比一比看谁找得又快又多。这样激发学生阅读兴趣,积极地从课外丛书中找出“徐文长过桥”、阿基米德“王冠之谜”、 “曹冲称象”等几十个小故事,让学生在轻松有趣的阅读中,既加深了对课文理解,又拓宽了知识面。
      为了激发学生的阅读兴趣,在学生进入阅览室之前,对不同年段学生提出不同趣味性思考题,让学生带着问题去阅读课外书籍。教师必须提高自身的业务素质,钻研教材、认真备课,才能让学生在知识的海洋中探求无穷的宝藏。
      二、养成勤思习惯
      许多学生看到阅览室许多书刊,欢天喜地,不知看哪本好,便走马观花。一节课下来掌握的知识很少,更谈不上能力、智力的培养与发展。有的学生只看一些有刺激图画,或者猎奇无聊的故事,这种低层次的满足,根本读不上知识的积累和能力的提高。因此课外阅读必须与学校德育教育、少先队活动诗歌、朗诵、写作兴趣小组等相结合。要求小读者在读书活动中做到心到、手勤,随时备带读书笔记,摘抄评点,书写心得。
      学习本是艰苦的脑力劳动,真正的快乐来自对知识的不断追求和满足,来自艰苦的思维过程。因此,指导教师必须对学生进行适当的思维训练。例如:组织开展以“纪念抗战胜利”爱国主义为题材让学生编小报的活动。实践证明:学生阅读了大量刊物,积累了许多材料,促使他们产生当小编辑、小记者的欲望。许多同学兴趣盎然地采集了一整本素材,跃跃欲试,一经老师确定主题的点拨、编排技术的指导,连二年级小同学也能编出图文并茂的小报。这样学生初次尝到成功的喜悦,反过来对课外阅读更加兴趣。“积累——动手——提高——再积累……”产生了良性的循环。
      三、激发创造精神
      心理学指出:能力和活动紧密相联,由于人们从事不同的活动,在活动中就形成和发展了不同的能力,并且在活动中得到表现。教师要善于发现学生的各种能力。在活动中要鼓励学生独立思考,读用结合,敢于标新立异。
      学生从大量的课外读物中会潜移默化学到许多知识。如何鼓励他们创造发明、活学巧用呢?首先引导学生要树立远大的革命理想,鼓励他们把学到的知识应用于实践中,培养他们的首创精神。以课外丛书中许多科学家、发明家不畏艰险为人类造福的事迹,来激励学生少年立志。其次 ,在阅读中还应注意引导学生在实践中发现问题,提出多种解决问题的设想并加以验证。积极搜集、阅读有关资料和持续地思考是发明创造前的前提。多年来我们学校多次展览科技小制作的许多作品、小论文,都是小发明者从大量课外书中得到启迪而创造出来的。
      积极开展读书活动,让学生在知识的海洋中遨游,养成良好的读书习惯,也是课堂教学的补充和延伸。以课内带课外,以课外促课内;以读促思,以思促创。提高学生的思维和读写水平,取得了良好的教学目标和效果。

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