青青作文选 专题列表

第一中学的相关文章

青青作文选专题频道“第一中学”的相关文章,提供与“第一中学”的所有资讯,希望我们所做的能让您感到满意!

中学语文教学的民主与科学

  摘要:在语文教学的过程中要充分发扬民主与科学,实现师生的双边互动,鼓动学生的个性使其顺应自我的发展,从而培养他们的创新意识和自我探究的学习能力,使教师的语文教学走进学生的心灵,以达到既教书又育人的目的。  关键词:语文教学 民主与科学 主体性 探索 创新 工具性 人文性    《中学语文新课程标准》明确指出了课堂教学是师生共同建构的过程,强调要在互助合作中学习,特别关注学生  的主体性要求,尊重学生的原有知识和经验,顺应学生的自我发展,鼓励学生的个性,培养他们的创新意识和自我探究的学习能力。  传统的中学语文教学,采用“阅读——串讲——背诵”的教学模式,显然违背了新课程的教育理念,带有极大的封闭性,而无视学生的主体性要求。以单一的“灌输——接受”方式,凸显教师对课堂教学的主宰性,极大地抹杀学生的主观能动性,束缚学生个性的自由发展。苏联教育家凯洛夫以谈话法为特征的语文教学模式对我国影响很大,乃至今天仍可以看到许多语文课堂教师的“满堂问”,学生的思维被硬牵到各种问题的思索中,弄得疲惫不堪,兴趣全无。呈现今日语文教学的“少、慢、差、费”的状况。这也引起了全体语文教学工作者对传统语文教学的深刻反思和批判,对实施素质教育进行了不懈的探索,期间涌现了一大批先进优秀的语文教学工作者,如叶圣陶、钱梦龙、宁鸿彬、魏书生等等,他们对语文教学的卓越贡献和不朽的业绩犹如一盏盏明灯指引着后学者的方向,他们广博的学识、深邃的思想、独特的魅力吸引着无数的后学老师。笔者有幸阅读到他们的教学论著,深受感染,掩卷沉思,却发觉他们那炫目的成功光环下有着一个共同的东西:语文教学的民主与科学。  作为一个语文教学的探索者和爱好者,我乐于与大家共同探讨中学语文教学,并以此抛砖引玉。    一、语文教学的民主    魏书生曾经说过“民主就像是搭在师生心灵的桥,民主程度越高,连接心灵的这座桥梁就越坚固”。教学活动是一

中学生习作如何做到言之有物

  摘要:言之有物是指文章不仅显得内容厚实、中心突出,而且还能使内容显得斑斓多彩、引人入胜。  关键词:分析透彻 事例充足 点面结合 引用丰富    首先谈记叙性文章的言之有物。    一、串珠为链    文章分为许多小片段,每一个小片段写一个内容,这些内容像一个个精彩的珠子,而内里又有一根相通的红线,串进来后就可以表达鲜明的主题。如作文《心是一棵会开花的树》开头一段:“生活在这个阳光灿烂的年代,我们每一个人都会拥有一些小故事……”之后,依次介绍了四个故事:一个老人选择“宽容”,原谅了撞倒他的青年;一个大学生选择“奉献”,来到贫困山村当一辈子教师;一个保姆,选择“诚信”,在困境中一贯保管好主人的名画;一个小女孩选择“善良”,临死前捐献出自己的眼角膜。文章在此基础上,最后加以总结生发:“让我们每个人好好培育心中那棵树,用一颗宽容的心,用一颗奉献的心,用一颗诚信的心,用一颗善良的  心来浇开这棵树的花朵……”    二、化整为零    文章的目的是从整体上写人或事,但为了表达得更充实,往往从整体的层面上切入进去,从不同角度选择一些具体的材料来给构造内存。如高考满分作文《选择文学,我一生无悔》就是从“走进历史”、“寻访故园”、“融入自然”、“充实人生”来表现选择文学给“我”带来的收获,充分表达了“选择文学、我一生无悔”这一主题。    三、点面结合    在重点介绍一两点内容之后,再横向展开,既可以使全文内涵更加广博,也使得文章详略得当。如一篇高考满分作文,重点写我们应该为自己选择一种什么样的人生。此外,作者还用下面的一段文字对文章的内涵作进一步的拓展。  心灵的选择是什么?成功者的选择是再接再厉,百尺竿头更进一步;失败者的选择是心灰意冷,意志消沉,情绪低落;快乐者的选择是欢快淋漓,任意东西;郁闷者选择是郁郁寡欢,内心痛苦;恐惧者选择是丧心病狂,制造恐怖气氛,唯恐天下不乱;济世者

中学生如何提高写作水平

  摘要:初中语文教师在教学过程中常常会遇到类似的难题:许多学生畏惧写作文,怕写作文,并为此而苦恼。那么,如何提高中学生写作水平、提高中学生的写作兴趣呢?教师一方面要引导学生不断观察生活、体验生活感受、积累生活材料,另一方面还要引导学生不断阅读课内外优秀作品,丰富头脑,积累知识,并使学生多实践、体会、勤练笔、勤积累。  关键词:阅读 生活 练笔    一、阅读是写作的基础    阅读是写作的基础,阅读为写作提供了丰富的养料,它可以促进写作能力的提高。  通过阅读还可以吸收和学习大家的思维方式、方法,进行思想上的积累,提高透视生活现象的品位。而朱自清先生也说“写作的训练,还是要从阅读说起”。  如何指导学生有效地阅读,提高写作水平呢?  (一)阅读要有量的要求。最基本的要求就是要多于课本教材的篇目,以达到积累知识、培养语感,提高语文能力的目的,这也是阅读的量的标准。原则上学生的阅读量应坚持每天读二至三篇短文,每学期应阅读两部中(长)篇为好。  (二)阅读要调动学生的积极性,尽可能地让学生自己去获取阅读的对象,因为学生自己获取的往往是学生非常感兴趣的文章,而有了兴趣进行的阅读就容易产生共鸣,产生良好的语感体验。在多读指导中,要注意阅读的系统性与自由性相结合,侧重于自由性的原则。  (三)阅读要讲究方法。教师首先要有选择地把精品提供给学生,丰富学生的阅读量;其次,要让学生精读与泛读相结合,有的还要做专题性或研究性阅读。再次,“善读”应有一个阅读程式的培养,即感知语言——理解作品——学会审美。    二、生活是写作的源泉    生活是写作的源泉。指导学生多观察、体味生活,触动、激发学生的情感,使写作或为有源之水。  要训练学生的观察能力,就要培养学生细心观察周围事物的意识,让学生从身边具体的事物入手,去看、去听、去闻、去尝、去触摸,并坚持写观察笔记。教师也应该有计划地提供给学生一定

中学语文课堂提问艺术初探

  摘要:教师只有讲求课堂提问的艺术,运用各种方式、技巧,学生才会有“一番觉悟、一番长进”。既增长了知识,又开启了智力,甚至有闪光的发现、独到的体验。好的课堂提问是“山重水复疑无路,柳暗花明又一村”中的那一束花,是“蓦然回首,那人却在灯火阑珊处”的那一盏灯。  关键词:提问艺术 抓住 设置 拓展 巧设    语文教学是科学与艺术的结合。也就是说在语文教学过程中,在探讨本学科自身规律的同时,还应根据具体的教学实际采用灵活多变的教学方法,这是一种教学的艺术。而在众多的语文教学方法中,课堂提问的诱导启发艺术显得尤为重要。因为一节语文课的优劣成败,与教师能否成功地诱导学生发现问题、思考问题、解决问题有着密切的关系。因此,这就需要语文老师全方位把握课堂教学的提问艺术。  向学生提出问题,这是语文课堂上基本的教学环节,甚至“问题教学法”本身也越来越多地被认为是打破“注入式”的一种较为先进的教学模式。然而我们不少老师在备课时只是一味地把教学目标具体为一个又一个的问题,而很少顾及怎样提出问题。因此在课堂上,我们不难发现这样的现象,教师抛出问题这块石头后,要么因石头过重,“咕咚”一声之后鸦雀无声;要么因石头过轻,而显得浮光掠影、波澜不惊。很难有大朵大朵思想的浪花溅起。我们认为课堂提问应具备以下几点:    一、抓住关键词句,以词句驭文    新课程标准明确指出:学生要有筛选信息的能力。因此,在语文阅读课堂中,引导学生筛选信息,抓住关键词句提问,对于把握全文、理解内容非常有效。说明文中的关键句就是揭示事物特征的句子。议论文中的关键句就是文章主旨的句子。如《桃花园记》第一段,抓住“忘”、“忽”两个关键词提问。渔人的职业对于路的远近应该有明确的判断,他这一次怎么忘了呢?他被什么吸引住了?“忽”字表明是忽然间遇到的,作者为什么要强调“忽”字?里面有什么意蕴吗?这样的提问有利于激发学生探究的兴趣,引导

中学德育实效性之现状及应对策略

  摘要:实效性不高是当前我国中学德育教育中普遍存在的问题。本文从四方面客观分析了其原因并提出相应的解决策略:德育价值取向的变革、教师自身素质的提高、学校整体德育环境的建设、学校教育与家庭教育的紧密配合。  关键词:德育实效性 价值理念 策略    一、问题的提出    德育实效性是指一定阶段内德育工作的实际效果,即学校德育预期目标要达到的程度和学生对学校德育预期目标的接纳程度。德育教育历来在我国受到重视,被列为“德智体美劳”全面发展的教育目的之首。在肯定成绩的同时,我们也清醒地看到,德育的地位与实际效果之间存在着巨大落差,突出表现为德育的实效性不强。那么,提高其实效性就是中学学校教育亟待解决的一个重要课题。  在解决问题之前,我们先来分析一下造成这种现象的原因。    二、当前德育实效性不强的症结所在    1.社会背景分析。当前我国正处于社会主义市场经济的蓬勃发展中,各种经济成分、社会组织形式并存,生活方式、价值观念呈现多样化,信息网络技术广泛介入,人际交往频繁,社会处于一个多元文化背景中,一些传统的理念发生了改变:教师不再是知识的权威拥有者;个人具有选择自己生活方式、追求幸福的权利和自由,同时,弘扬人的主体价值,张扬个性的理念也奏响时代的强音。在这样的现实背景下,学校德育过程中面临着一些无法回避的矛盾:对学生进行的主流道德教育观与家庭社会多元道德价值影响的矛盾、国家教育方针中规定的道德教育目标与现实社会对学生的实际道德信念和道德行为的要求之间的矛盾、教师与学生的道德价值观念之间的各种冲突和矛盾等。再照搬传统的德育教育模式显然已不适应时代的发展需要了。  2.应试教育的弊端影响着德育实效性的实现。应试教育弊端最为突出的表现就是学校以高考为指挥棒,片面追求升学率,教育过程中的实际追求目标就是学习成绩;家长也重视孩子的成绩、忽视思想品德教育,学校与家庭在学习上保持了高度的一

中学语文教学与创新思维培养

  摘要:创新思维在学生的学习生活中具有重要作用,它是学生学习活动的核心。语文教学是培养学生创新思维的重要一环。而要培养学生的创新思维,就必须转变观念,树立创新意识;构建创新课堂模式;采用多种教学手段。  关键词:语文教学 创新思维 培养    创新是一个民族进步的灵魂,创新是一个国家兴旺发达的不竭动力。实现民族和国家的创新,需要具有创新观念和创新能力的人才。教育在培养民族创新精神和培养创造性人才方面肩负着特殊的使命,而语文学科的基础性和特殊性决定了其在培养创造性思维方面的重要地位。语文教师必须树立创新意识,敢于向传统的教学观念挑战,教学要有创新,教法要有创新,教学手段要有创新,大力培养学生的创造性思维和创造性想象,才能实现真正意义上的创新教育。为此,我们要做到:    一、转变观念,树立创新意识    提高学生的综合素质,培养学生的创新精神和实践能力,实施科学探究式教学与学习,开展研究性专题活动,既是新课程践行的新的人才培养模式,也是新课程对教师提出的新要求。但是在相当多的学校,仍然是课堂中心、教师中心、教材中心。学生仍然处于被动的被支配的地位,严重阻碍了教育教学的发展。因此,教师必须转变观念,及时地对教育观念、教学过程进行反思,重新审视自身的教师角色,树立创新意识,以适应新课程目标的要求。    二、构建创新课堂教学模式    课堂教学是创新思维培养的主阵地,因此,我们语文教师要充分发挥学科优势,改革课堂教学,促进学生创新思维的培养。  1.营造自由宽松的教学氛围。课堂是学生学习知识的阵地,学生是学习的主体。教师的教必须服务于学生的学,作为一条辅助线贯穿于学生的整个学习活动之中。改变“教师中心”、“教师权威”的观念,营造一种自由、活泼、宽松的教学氛围,师生之间、学生之间形成一种平等、民主的人际关系,使学生形成积极向上的精神状态,这样他们才会去探索,去创造,才能迸发出智慧

中学生如何做到健康的人际交往

  人是生活在社会中的,离不开群体生活,不能没有朋友。同样,我们中学生正处在心理和生理的成长发育时期,因而更需要交往。有良好的人际关系才会有愉快乐观的心情学习,拥有朋友才会感到学习的温暖,甚至于与某课的老师相处得融洽也会在这门课上额外下功夫,而在家中能和父母像朋友一样倾诉烦恼,畅谈快乐,会使我们感到有停泊的港湾,有前进的推动力。良好的人际关系是我们心理健康的标志,是心理满足、心理平衡、心情舒畅的需要。  然而西南师范大学心理学院得出大型心理调查结果:有五成多中学生对自己的人际关系不满意。其中,人际关系很差的占2.13%,较差的占8.51%,一般的占44.68%,较好的约占31.91%,很好的约占12.77%。人际关系很差,较差以及一般的占了一半多,这部分都是人际关系需要改善的群体。调查显示,许多学生在众人说话时脸红、不敢当众发表自己的意见、平时也不太关心自己的人缘。中学生们与老师、同学、父母沟通较难,甚至关系紧张。不知道怎样与同学交流,交不到新朋友,与同学闹了矛盾不知用哪种方式化解;与父母沟通难,容易吵架,这种敌对情绪无法排解,这一问题在低年级尤为突出。    一、中学生人际关系现状产生的原因    进入中学以来,中学生渐渐脱离了小学那种以家庭关系为主的人际交往形式,在学校学习生活中有了更强的自主性,因而也就出现了更多的“问题”和“心事”。而强烈的成人感使我们不愿再把父母作为唯一的倾诉对象,我们需要朋友,需要朋友分享和分担我们的快乐与苦恼。同时,中学生和老师的交往也由小学时服从、尊重甚至崇拜变为要和老师寻求某种“平等”。我们一方面需要得到老师的表扬与赞赏,接受老师的指导与教育;另一方面需要得到老师的理解和支持,向老师表明自己想法与态度。此外,中学生人际交往中最为突出的一点就是异性的动机增强。由于中学生的心理、生理发育已经基本成熟,异性同学之间彼此渴望接近,并比较注意

中学语文教学资源的开发与利用

  传统的教育观念派生出来的传统的教育模式往往只注重课文的教学,轻视甚至忽视学生的语文综合性学习,从而导致了学生语文积累贫乏,综合素质低下,创新能力薄弱。当前的语文教学中,语文综合性学习逐渐得到重视,但语文综合性学习又因其灵活性、多样性等特点,容易产生教学的盲目性与随意性。    一、初中语文综合性学习教学资源的开发    从目前我国课程改革的趋势来看,凡是有利于促进学生主动学习与和谐发展的资源都应该加以开发和利用。语文教师应拓宽语文学习和运用的领域,注重跨学科的学习和现代科技手段的应用,使学生在不同内容和方法的相互交、渗透和整合中开阔视野,提高学习效率,初步获得现代社会所需要的语文实践能力。  在初中语文教学的广阔天地中,蕴藏着丰富的自然、社会、人文等多种语文综合性学习资源,语文教师应有强烈的资源意识,去努力地开发。  1.自然性资源开发。“读万卷书,不如行万里路”,宇宙万象是语文取之不尽的源泉。自然性资源主要指:①自然世界中的自然形态,如日月星辰,风霜雨雪,名山大川,等等,②人工形态,如农田水利,园林花卉,城市景观,等等。  我们安溪,历史悠久、山青水秀、人杰地灵,自然资源和历史文化资源都很丰富:文庙、大龙湖、茶叶公园、茶都、凤山公园……带着学生去亲近、去体会。在碧水蓝天、千亩茶园中,在百鸟争鸣的音韵里,学生学着观察、试着感悟,他们发现着大自然的神奇,领略着自然现象中的美妙,他们想把这一切表达出来,就象课本中的美文,于是他们尝试着说、尝试着写。在接触自然中他们甚至还产生了许多疑惑,好奇心驱动他们去询问师长、去查寻资料,去了解和认识自然世界。而这时初中学生最爱的童话、神话、民间故事及科普科幻读物又与自然达成了默契,如清水岩、铁观音的美丽传说,还有一些民间故事……所有这些都有助于激发学生的学习兴趣和创新精神。各地的自然景观多种多样,适合开发的自然资源也多种多样,

中学生写作情感探略

02-17

标签: 中学生 写作 情感 关键词: 中学生 写作 情感
  作文教学,一直是语文教学的半壁江山。在提倡素质教育和“新课改”的今天,从知名专家、教授到广大的一线语文教师,对作文教学作出了许多理论和实践的不懈努力,取得了不菲的成绩。在新课程改革的形势下,对于“如何积累写作信息”这一领域的讨论研究甚为普遍。俗话说:“巧妇难为无米之炊。”作文作为一种以文字为载体的信息输出,它必须首先具备一个条件:储存信息,只有积累了一定的信息量,输出才有可能。著名教育家叶圣陶在《和教师谈写作》中说:“写东西靠平时积累,不但著名作家、文学家是这样,练习作文的中学生也是这样。中学生今天一篇文章,其实就是综合地表现他以前的知识、思想、语言等方面的积累。”但是真正从大自然、从生活中、从阅读中积累学生真实的、属于自己的写作信息,积累真实的情感,为提高写作能力奠定基础的写作情感积累还十分匮乏。目前,作文教学中“套”出来的文章如枯枝败叶一般,毫无生气,展现在我们面前的大多是一篇篇益满矫情、主题圣化的“套中文”,而缺乏富有真情实感的具有个性的文章。但七年级学生自己的生活其实并不贫乏,走进大自然、走进生活、走进阅读中,从平凡中见真情,从平凡中寓含深刻,从平凡中积累写作情感。这样,可以让用明白如活的语言,把自己熟悉的事情清楚地写出来,把自己的情感写出来,以唤起读者的共鸣,达到心口如一,口手如一。从而最终解决七年级学生“作文无真情流露”的实际问题。随着作文理念的再认识,各种各样的作文教改活动在推陈出新地开展着。关于写作的课题研究也层出不穷。从改革的内容看。主要有四个方面:1.研究各种文体或片段作文的创新指导。2.培养学生各种创新能力(想象力、求异、发散等)。3.从以“人”为本的角度进行作文命题、训练、评改等活动,包括积极调动学生的创作兴趣和提高自评自改的能力。4.探究作文的源头,从阅读和生活两方面培养学生的作文能力,由传统的重视“外”化向重视“内”化。近年来的作文教改,大

中学生写好作文需“十多”

02-17

标签: 中学生 作文 关键词: 十多 中学生 写好 作文
  作文,历来是令各位同学发怵和头痛的事,不过它的确是检验学生语文水平的一种较好的方法,它在考试当中所占的分值出现逐年递增的趋势,那么,怎样才能提高作文水平呢?根据个人的经验我认为至少应该做到“十多”。    一、多读    只有看的多了才能有利于发挥,俗话说书读百遍,其义自现,接触的知识越多就会拓宽自己的视野,丰富自己的大脑。很难想象一个一无所知的人能够写出令人惊叹的作文来,因而,我们应该多欣赏优秀作文和著作。如果没有继承就没有创新,没有借鉴就没有发展。“空穴来风”的事是没有的。    二、多记    读了,看了,我们掌握了吗?所以我们要记,要背,尤其是那些优秀的篇章、名句、片段等。它会使我们在无形中受到熏陶,提高我们的文学素养,乃至人文素养,进而提高我们的作文水平。实践不也证明了这一点吗?我们应该把多读和多记结合起来,在读中记,记后再读。    三、多观察    我们除了应该注意书上的东西,更应该注意生活中的东西,因为文学源自生活,作文同样不例外。生活当中东西,才是作文不竭的生命源泉,只有从生活中选材,文章才会言之有物,有鲜活的生命。如果没有细心的观察是很难发现生活的真谛,更不会发现“新大陆”,所以我们应该睁大眼睛以好奇心观察生活中的一草一木、一虫一兽、一人一事等。只要热爱生活,做到这一点并不难。    四、多体验    人世间喜、怒、哀、乐,善;恶、美、丑,真;假、虚、实等多种感情纷繁复杂,我们都应该识别、分析、体验,做好能在多种情境下调动自己的情感体味、感悟。大诗人杜甫不正是体味人情冷暖,百姓疾苦,写出了不少的名篇名句吗?曹雪芹的《红楼梦》难道是闭门造车吗?没有切身的体会,没有难忘的经历,谁又能写出真情实感的作文呢?    五、多说、多交流    抓住机会,善于把自己心里想的说出来,久而久之,就可以锻炼自己组织语言、运用语言的能力,可以使思路流畅