青青作文选 专题列表

第一中学的相关文章

青青作文选专题频道“第一中学”的相关文章,提供与“第一中学”的所有资讯,希望我们所做的能让您感到满意!

中学生该不该带手机

02-25

标签: 中学生 不该 手机 关键词: 该不该 手机 中学生
  随着手机使用的日益大众化,越来越多的中学生成为它的主人。然而,近年来,关于“中学生该不该带手机进校园”的问题也一直在争论之中,下面就是一些同学的看法。  ——编 者    我认为:允许学生带手机,是对每一位“公民”的尊重。应当相信同学们的“自治”能力,如果一个人连“手机问题”都处理不好,那他还能干什么大事呢?  ——湖北武汉大学附中  姜 平    从课堂环境来讲,上课时,必须关闭手机。这是一个维护大多数人上课不受干扰的权益问题。至于你把它转为“震动”档上,那就是你个人的事了,他人不必干涉过多。  ——北京市八中 王世杰    我有一阵子迷上了手机,上课时也偷着玩游戏,结果学习成绩明显下降。也正是有了那次深刻的教训,现在我才对手机敬而远之了。  ——河北石家庄市第二中学  陈 然  我们住校生,生活本来就很封闭,没有手机,怎么也觉得不方便。当然,手机是对中学生有一定的负面影响,但总的看,还是利大于弊的。  ——黑龙江哈尔滨一中  常晓峰    我爸爸反对让我带手机,理由是不能惯坏孩子。可我叔叔却持相反意见,说放学了,女儿回家晚一会儿他就不放心,手机一打就放心了。但据我了解,表姐的手机却是“信息机”,她正和一个大哥哥猛发信息呢!她说这不能告诉别人的。  ——贵州遵义市三中  马玉明    中学生使用手机的一个负面影响是常收到一些不好的信息。是不是可以生产一种“中学生专用”的手机,对黄色信息加以抵制及减少一些不适合中学生的功能,如玩游戏什么的。  ——河北唐山市五中  张文生    我想,如果学校因势利导,就手机对同学的吸引力,开展一次“文明使用手机活动”,那将是很有现实意义的。如每天每人在课外时间发短信不超过3个,短信内容应积极向上,搞个“短信作文大赛”或“短信日记大赛”什么的,那该多好啊!  ——广州市第九中学  李芸芸    同学们在手机的使用上,有一种攀比心理,有些

中学生该不该追求时尚

02-25

  时尚是个宽泛的概念。简单地说,时尚就是一段时间里一些人所崇尚的生活。它涉及生活的各个方面,如衣着打扮、饮食、出行、居住甚至情感表达与思考方式等。一般来说,时尚带给人的是一种愉悦的心情,赋予人们不同的气质和神韵;但有时时尚也会带给人一种颓废的心态,阻碍人们的进步。现实生活中时尚的东西无一例外地向学校渗透,学生们追求潮流、装扮新潮、耍酷等已不少见了。作为中学生,应不应该追求时尚?我们来听听大家的说法。  ——编 者    我觉得中学生追求时尚无可非议。一个人生活在群体中,总愿意给大家留一个好印象,邋里邋遢不修边幅谁都讨厌。为什么人们要去美容?就是因为想要自己变得漂亮、时尚。青春期是追求时尚的阶段,所以追求时尚不只是那些工作了的人才有的权利,中学生也应该有!追求时尚并不是肤浅和盲目地跟“风”追“潮”、高级消费等,相反,根据自己的家庭情况和个人实际,适度地追求时尚,使自己美丽、健康、朝气蓬勃,这样既能提升自己的自信心和魅力,又能让别人愉悦,何乐而不为呢!  ——河北石家庄市第六中学 王 艳  我们不否认中学生追求时尚有一定的好处,但从现实考虑,追求时尚容易分散学习精力,使中学生无心学习。中学生应该以学为本,而不是一味去花宝贵的时间搞些和自己学业无关的事。就拿衣着来说,为什么好多学校要求统一穿校服,而不允许学生穿过分时髦的衣服?学校是一个大集体,要给人整齐划一的感觉,才能体现出一个集体的精神风貌。国外许多国家也是这样做的。追求时尚既浪费金钱又浪费精力,如果太过于时尚化、个性化,有可能影响校园安静的学习氛围,甚至有损校园形象。  ——江苏金坛市第四中学 王子涵  追求时尚没有什么不对,关键是我们要追求健康的、积极的时尚,而不能去追赶那些偏激的、害人的时髦。染头发、穿名牌、用品牌的东西都属于时尚,但不适合中学生,所以不能追求。网络也是一个时尚的东西,我们可以利用网络丰富自己的知识,遇

中学生广泛社交利弊谈

02-21

  进入中学后,随着年龄和社交欲望的增长,同学们的社交范围也有所扩大。由此,在同学及家长中,也产生了一个不大不小的问题:我们中学生需不需要进行广泛的社交活动?广泛的社交活动对我们的学习、生活乃至今后的发展是利大于弊还是弊大于利?以下是一些学校的同学在讨论中的几种有代表性的观点,仅供大家参考。  ——编 者    支持意见  如今可说是“独生子女+电脑”的时代,在青少年中,许多人不懂或不善于与他人正面交往,有些人甚至患上了“自闭症”,这对以后的全面发展不利。因此,我认为中学生广泛社交,是将来走向社会的重要一步。  ——北京北大附中 张 炎  我觉得中学生在条件许可的范围内,社交面还是越广越好。因为我们每个人将来都是要走上社会的,现在多交些朋友,将来会对自己有很大的帮助,中国有句老话“一个篱笆三个桩,一个好汉三个帮”,多一个朋友多一条路嘛!  ——河北东光县大单中学   高 楠  在广泛社交中了解社会,体察民生,收集写作素材;在广泛社交中练口才、练机智、练幽默;在广泛社交中献爱心、辨善恶、识真假……这一切都是我们年轻人的必修课。  ——新疆石河子市一中   王天山  我也觉得中学生应该尽量多交些“高人”,孔子不是说过“三人行,必有我师”吗?多交些“高人”,取其所长补己之短,弥补自己在家庭和学校中仅受父母、老师教育的单一性和不足,这是很有必要的。  ——河北东光县大单中学   王秋平  巴尔扎克说过这样一句话:“单独一个人可能灭亡的地方,两个人在一起就可能得救”,我们不是“独行侠”,需要社交与朋友。  ——河北东光县大单中学   单红俊  反对意见  由于忙于学习,我平时没有多少时间与同学乃至成人们交往。我只是喜欢在电脑上与有共同语言和爱好的“网友”们谈天说地,有时通过语音功能直接与外国友人聊天儿,这对提高英语口语有很大帮助。在社交中,我最怕遇到坏人、小人或低俗的人。我不主张广泛

中学生该不该带手机

02-20

标签: 中学生 不该 手机 关键词: 该不该 手机 中学生
  随着手机使用的日益大众化,越来越多的中学生成为它的主人。然而,近年来,关于“中学生该不该带手机进校园”的问题也一直在争论之中,下面就是一些同学的看法。  ——编 者    我认为:允许学生带手机,是对每一位“公民”的尊重。应当相信同学们的“自治”能力,如果一个人连“手机问题”都处理不好,那他还能干什么大事呢?  ——湖北武汉大学附中  姜 平    从课堂环境来讲,上课时,必须关闭手机。这是一个维护大多数人上课不受干扰的权益问题。至于你把它转为“震动”档上,那就是你个人的事了,他人不必干涉过多。  ——北京市八中 王世杰    我有一阵子迷上了手机,上课时也偷着玩游戏,结果学习成绩明显下降。也正是有了那次深刻的教训,现在我才对手机敬而远之了。  ——河北石家庄市第二中学  陈 然  我们住校生,生活本来就很封闭,没有手机,怎么也觉得不方便。当然,手机是对中学生有一定的负面影响,但总的看,还是利大于弊的。  ——黑龙江哈尔滨一中  常晓峰    我爸爸反对让我带手机,理由是不能惯坏孩子。可我叔叔却持相反意见,说放学了,女儿回家晚一会儿他就不放心,手机一打就放心了。但据我了解,表姐的手机却是“信息机”,她正和一个大哥哥猛发信息呢!她说这不能告诉别人的。  ——贵州遵义市三中  马玉明    中学生使用手机的一个负面影响是常收到一些不好的信息。是不是可以生产一种“中学生专用”的手机,对黄色信息加以抵制及减少一些不适合中学生的功能,如玩游戏什么的。  ——河北唐山市五中  张文生    我想,如果学校因势利导,就手机对同学的吸引力,开展一次“文明使用手机活动”,那将是很有现实意义的。如每天每人在课外时间发短信不超过3个,短信内容应积极向上,搞个“短信作文大赛”或“短信日记大赛”什么的,那该多好啊!  ——广州市第九中学  李芸芸    同学们在手机的使用上,有一种攀比心理,有些

中学生该不该追求时尚

02-20

  时尚是个宽泛的概念。简单地说,时尚就是一段时间里一些人所崇尚的生活。它涉及生活的各个方面,如衣着打扮、饮食、出行、居住甚至情感表达与思考方式等。一般来说,时尚带给人的是一种愉悦的心情,赋予人们不同的气质和神韵;但有时时尚也会带给人一种颓废的心态,阻碍人们的进步。现实生活中时尚的东西无一例外地向学校渗透,学生们追求潮流、装扮新潮、耍酷等已不少见了。作为中学生,应不应该追求时尚?我们来听听大家的说法。  ——编 者    我觉得中学生追求时尚无可非议。一个人生活在群体中,总愿意给大家留一个好印象,邋里邋遢不修边幅谁都讨厌。为什么人们要去美容?就是因为想要自己变得漂亮、时尚。青春期是追求时尚的阶段,所以追求时尚不只是那些工作了的人才有的权利,中学生也应该有!追求时尚并不是肤浅和盲目地跟“风”追“潮”、高级消费等,相反,根据自己的家庭情况和个人实际,适度地追求时尚,使自己美丽、健康、朝气蓬勃,这样既能提升自己的自信心和魅力,又能让别人愉悦,何乐而不为呢!  ——河北石家庄市第六中学 王 艳    我们不否认中学生追求时尚有一定的好处,但从现实考虑,追求时尚容易分散学习精力,使中学生无心学习。中学生应该以学为本,而不是一味去花宝贵的时间搞些和自己学业无关的事。就拿衣着来说,为什么好多学校要求统一穿校服,而不允许学生穿过分时髦的衣服?学校是一个大集体,要给人整齐划一的感觉,才能体现出一个集体的精神风貌。国外许多国家也是这样做的。追求时尚既浪费金钱又浪费精力,如果太过于时尚化、个性化,有可能影响校园安静的学习氛围,甚至有损校园形象。  ——江苏金坛市第四中学 王子涵    追求时尚没有什么不对,关键是我们要追求健康的、积极的时尚,而不能去追赶那些偏激的、害人的时髦。染头发、穿名牌、用品牌的东西都属于时尚,但不适合中学生,所以不能追求。网络也是一个时尚的东西,我们可以利用网络丰富自己的

中学作文教学方法举隅

02-20

  一、实践法    把作文教学融入到实践当中去培养学生的写作兴趣,慢慢地让他们感受到实践与写作的必然联系。感受生活,抒写生活,让每一个学生真切感受“生活是文学创作的唯一源泉”。  在学完《第一次真好》这篇文章后,针对学生不愿写作文但却好动的特点,我就让同学们星期天帮爸爸妈妈做一件事情,并且把你做的事情的过程以及当时的想法、感受都记录下来。现在的孩子们都很少参加劳动,一听到老师布置这样一个任务,都很感兴趣。星期一学生们把劳动记录交上来时,我发现他们干事情的可真不少。有写第一次做饭的,有写第一次打扫房间的,有写第一次洗衣服的,有写第一次去田里参加劳动的……而且都写得十分详细,更可贵的是学生还把自己的真实感受写了出来。这次活动之后再去布置相关的作文题目,稍加点拨,再把实践中积累的素材运用到这次作文当中去,就能成功地完成这次作文。    二、游戏法    爱玩是孩子们的天性。针对这一特征,我经常组织孩子们做游戏,而且要详细地记录。比如,在新课开始之前,先让同学们成语接龙或讲故事;在作文课上让同学们口述一下路上的见闻,比一比看谁说的精彩;每次放假开学后的第一节课,我都让学生讲述假期里发生在自己身上、身边的事,通过交流可以让同学们积累更多的写作素材。  在游戏中寻找快乐,在快乐中寻找乐趣,兴趣找到了,作文不再是难题,因为“兴趣是最好的老师”。    三、竞赛法    在我们学完《看云识天气》这篇课文后,我布置了一项课下作业:让各个组利用课余时间观察自己感兴趣的动物或植物,在下次作文课比一下,看哪一组观察得最细致,记录得最详细。这样学生们的兴致都很高,都利用课余时间认真去观察去准备,唯恐自己的小组落后。这次作文课特别成功,课堂气氛非常活跃,每一个同学都积极参与,在激烈的比赛中,他们掌握了如何去写观察类的题目。  在竞赛中激发乐趣,在乐趣中激发兴趣,兴趣提高了,写作水平也相应得到了提高。

中学语文中的情境教学

02-20

  摘要:在教学中,教师创设某种情境,使学生置身于特定的情境中,不仅能影响学生的认知心理,而且能调动学生的情感参与学习,使学生全身心地投入到学习中。  关键词:情境 情境教学 创设 创新    情境教学是指在教学过程中为了达到既定的教学目的,从教学需要出发,引入、创造或创设与教学内容相适应的具体场景或氛围,以引起学生的情感体验,帮助学生迅速而正确地理解教学内容,促进他们的心理机能全面和谐发展的一种教学方法。在教学中教师创设某种情境,使学生置身于特定的情境中,不仅能影响学生的认知心理,而且能调动学生的情感参与学习,使学生全身心地投入到学习中。下面我就谈一下在教学中创设情境的几种方法。    一、激发兴趣    结合文本环境,创设生活情境,引起学生兴趣。但是,教学点与兴趣点往往不一致,文本与学生脱节,这时就需要教师创设优质的生活情境,让学生有真切的感受,引起学生的探究兴趣,激发求知的欲望。学生进入文本,真切感受字里行间所蕴含的意义,这样的学习才会主动,这样的课堂才会生动。鲁迅的小说《社戏》是一篇充满江南水乡生活气息的文章。它描绘了江南水乡令人神往的月夜美景,还有一大帮顽皮、无私、友好的农村儿童一起煮豆的经历,读来令人回味无穷。然而由于时代的变迁和生活经历的不同,没有这种生活体验的学生,乌蓬船和豆子对他们就没有那么大的吸引力了。为了让学生体味那豆香般的童年,在课堂上,我让同学们打开记忆的闸门,由自己的童年趣事说起,接下来跟学生说起江浙一带的风土人情和鲁迅童年生活的轶闻趣事。这样学生说得有劲,听得有味,阅读的兴趣油然而生,自觉地把思维的触角伸向那迷人的水乡和亦真亦幻的月夜,和那些孩子一道去品味豆子的清香。    二、巧设导语    创设教学情境的方法很多,而设计精妙的导语是最常见也是较为行之有效的方法。  好的导语往往能够很好地引导学生积极、主动地参与课堂学习。别出心裁的导语能够激

中学语文教学中的创新教育

  摘要:在语文教学中,教师只要把创新教育巧妙地融入语文教学,并从某种程度上指导语文教学,才能推进语文教学整体改革,提高素质教学水平。  关键词:创新教育 教学改革 素质教学    语文新课程强调教学过程是师生交流、共同发展的互动过程。当前迫切需要培养学生的创新精神,注重以发展学生的个性、特长和人格为重点的教学方式和学习方式的变革。为此我潜心探索,终有所得。    一、改进教学方法,渗透创新教育    传统的语文教法没有很好地遵循学生的认知规律,“注入式”结果往往是事倍功半,使学生很少有读、写、思和讲的训练机会,因此教法必须改进。改进教法要考虑以下几个问题:①怎样才能激发学生的学习兴趣。②如何才能培养学生良好的学习习惯。③注重培养学生顽强的意志品质。④在拓宽语文学习的空间上改进教学方法。    二、改进教学手段,容入创新教育    随着信息技术的大冲浪,电脑走进我们的生活,它几乎可以无所不包,无所不容,于是单调的课程一下子变得有  趣了,学生们走进了多媒体教室,尝到了课件教学的甜头。多媒体课件容量大,效率高,很容易激起学生的兴趣。五彩的画面、神奇的背景、亮丽的色彩、奇妙的曲线、图形、清晰的知识结构图、出其不意的拓展延伸,都激起学生极大极浓的兴趣,进而激发他们对知识的接受与创新,以达到提高课堂质量的目的。    三、转变教学观念,大胆创新    传统的教学就是“传道、授业、解惑”,这样时时处处都由教师控制学生的思维,总拘泥于固定的框架,那这样的教育还从何谈创新呢?因此要转变观念,建立一种“大语文”观。  1.创造性地进行阅读指导。课内阅读是十分有限的,更多的是课外阅读,学生自主阅读,只有大量地阅读才能真正起到增长见识的作用,因此要对课外阅读进行艺术的指导、有创造性的指导:①指导学生制订课外阅读计划;②指导学生掌握基本的阅读方法;③指导学生形成基本阅读能力;④阅读后要及时写出体

中学生应加强语文口语能力的培养

  摘要:教师应激发学生“说”的兴趣,教给学生“说”的方法,抓住一点一滴的时间有意识地加强口语训练,只有这样才能收到很好的效果。  关键词:口语 兴趣 方法 训练    随着科学技术的不断进步,人类对交际活动的速度和效率要求越来越高,口头语言(口语交际)在交际中越来越显示出比书面语言更加快捷的特点。卫星电话、可视电话的应用,电脑语音输入系统的诞生,都为口头语言在远距离交际表达领域拓展了广阔的应用空间,因此,加强学生口语交际训练是每个语文教师不容忽视的重要问题。我认为对学生口语能力的训练应从以下几个方面着手:    一、激发学生“说”的兴趣    教师要以学生为友,热情引导,创设宽松的语文学习环境与和谐的氛围使学生心态开放,大胆自信,无拘无束地开口说话。孔子曾说过:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”学生若是“乐之者”,学习就能事半功倍。农村中学学生生活范围小,当变换环境时,对一切都感到新鲜、有兴趣。我们可以利用新生到校之际,选择那些有话可说,有趣味的话题让学生进行口语训练。如第一次说话课,我让同学们自我介绍,由于彼此不熟,都渴望了解别人,同时也希望别人了解自己,于是,个个争相介绍,但大多数同学在作自我介绍时,几乎千篇一律地像报户口一样只介绍姓名、年龄、性别、住哪儿,其他便不知该说什么了。于是,我就利用这个机会对这个问题进行点拨,作自我介绍应该从哪些方面介绍,重点介绍什么。通过点拨,学生在作自我介绍时就能克服以往的毛病,能抓住重点了。    二、教给“说”的方法    话虽人人都能说,但真正说好却很不容易。这里除有内容是实的问题外,还有个很重要的一项,就是方法问题。语文教师应当结合课文的阅读及“口语交际”的安排有计划地教给学生,为学生所掌握。下面就我在教学中的实践谈几点看法:  1.加强教师示范性训练。教师规范的语言表达,是培养学生口语的最好示范。语文老师是语言知识最直接

中学语文写作教学浅谈

02-20

  摘要:作文不仅是人们用来进行社会交际和交流思想的重要手段,而且是衡量一个文化人的价值的重要标准。学生作文又是衡量学生语文水平的重要尺度,因为作文能力是学生语文水平的综合体现。在现代文苑中,写作基础理论堪称琳琅满目,但语文教师仍然对作文教学感到困惑、棘手。究其原因,主要是教师缺乏作文教学的方法论的gl导,导致作文指导、作文训练失去了针对性或有序性。  关键词:写作兴趣 课外阅读 指导 批改方法 讲评    作文教学是语文教学的一个重要组成部分,在平时作文教学中,发现许多学生一听到“作文”两个字就感到头痛。那么如何才能提高学生的写作兴趣和水平呢?我在教学中主要采取了以下几点做法:    一、提高写作兴趣    孔子曾说过:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”培养学生的写作兴趣,激发学生的创作热情应成为作文教学的重要原则。语文老师的主要职责就是要善于运用各种方法使学生对写作产生兴趣,消除害怕作文的心理,努力实现由“要我写”向“我要写”的转变。实现这一转变的基本前提是教师必须对学生的生活实际、心理特点、思想状况、写作水平有一个深刻全面的认识和把握。在具体的写作训练中,给出适合学生的作文材料,精心设计作文题目。如“初中生形象设计”、“给心灵下场雪”、“阳光灿烂的日子”等。在我们现在的日常作文教学中,许多老师并不重视作文的命题选择,表现在对学生作文的训练缺乏通盘考虑,作文布置往往兴之所至,信手拈来,题目陈旧,内容重复,致使学生没有兴趣,丝毫没有创作激情。其实作文题目命得怎样,集中体现了一个语文老师自身的素质水平,也关系到写作训练的成败。所以本人极为重视作文的命题。命题要贴近学生生活,善于捕捉他们生活中闪光的情境。    二、鼓励课外阅读    古人云:“读书破万卷,下笔如有神。”要提高学生写的能力,必须先提高学生的阅读能力。每一个人,凭直接经验,对社会的了解总是有限,要积累素材