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教育理念的相关文章

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教育需要从容与期待

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标签: 从容 期待 需要 教育 关键词: 教育 从容 期待
  摘 要:教育是慢的艺术,简单的一个字却融进了我们在育人工作中教育智慧的真谛,真的很有道理,往往我们都懂这个道理,但是在做的过程中便会不自觉的急躁,所以在我们教育的过程中,一定要有一颗安静的心,有着良好的心态看待学生的成长,这样我们才能够在细节处观察一个最真实的孩子,最恰当的指导一个孩子。教育需要一种从容,从容地面对孩子们的成长,教育更需要一种期待,在默默的等待和期待中守望孩子们的进步和成长。  关键词:教育;慢的艺术;期待  当把张文质老师的《教育是慢的艺术》捧在手心时,感触颇深,心里暖暖的,那一刻我的情感和孩子们的情感走得那么近,近得让我已经分不清哪个是自己的成长脚步,哪个是学生的成长脚步了,但我知道,教育需要一种从容,从容地面对孩子们的成长,教育更需要一种期待,在默默的等待和期待中守望孩子们的进步和成长。  班主任的工作有条不紊地开展着,我带着一颗幸福的心一如既往地努力着、付出着,陪着孩子们慢慢转变,上帝让我牵着一只“蜗牛”去散步,我就更应该在自主德育的天空下与孩子们同行,静静地等待,默默地付出。  一、慢需要教师平和的心态  张文质在书中说道:教育是慢的艺术,即使知识是活的,经常也是困难、艰苦、缓慢的过程,人的成长更是曲折、艰难,有自己的规律,一点也勉强不得。细细想想我们的教育过程也许多了一份急躁,在应试教育的压力下,我们期待每个孩子都能够取得好的成绩,当孩子们的发展的现实与发展不匹配的时候,我们的心便急躁了,教育是慢的艺术,更需要我们用平和的心态去面对,只有自己的心平静了,平和了,才能够保持和孩子们发展一样的脚步。在我们的教育过程中,坚信自己的期待会让每一颗种子都生根发芽。  二、慢意味着需要教师细致的观察  台湾作家龙应台在《孩子,你慢慢来》中有这样一段话:“我,坐在斜阳浅照的石阶上,望着这个眼睛清亮的小孩专心做一件事,是的,我愿意等上一辈子的时间,让他从从容

教育均衡发展对于初中语文作文教学的启示

  摘 要:均衡教育能够让学生实现全面发展,学生不仅在语言应用能力上有锻炼,自身的思维能力、对于周围事物的观察与理解能力以及对于问题的分析能力等都会得到有效锻炼。教师要让作文教学的形式与内容都更为丰富,要鼓励学生多发挥自身的想象,有意识的丰富学生的阅读面。  关键词:初中;作文;教学;启示  作文教学是语文教学中非常重要的组成,也是学生综合语言能力的一种体现。对于初中语文作文课程的教学过程而言,教师不仅要充分锻炼学生的语言应用能力,注重学生的均衡发展,实现作文教学的均衡化同样非常重要。均衡教育能够让学生实现全面发展,学生不仅在语言应用能力上有锻炼,自身的思维能力、对于周围事物的观察与理解能力以及对于问题的分析能力等都会得到有效锻炼。在这样的基础上才能够促进学生在自己的文章中有更多深入的表达,才能够让学生写出更有质量的文章,这才是学生语言能力的真正体现。  1、打破常规,推动学生均衡发展  想要在作文教学中渗透均衡教育的理念,教师首先要善于打破教学常规,要让作文教学的形式与内容都更为丰富,这样才能够为学生的均衡发展提供坚实的基础。很多学生在作文时最常碰到的一个问题就是不知道些什么,觉得自己无话可说。这一方面在于学生自身的语言积累还不够丰富,另一方面,很可能也是因为作文的题材、作文教学的方式以及作文训练的要求等局限了学生的表达。很多教师选取的作文题目或者命题内容都比较固定,越是固定的话题学生发挥的空间就越有限,这就造成了学生无话可说、不知道从何说起的障碍。因此,教师要善于打破常规,要给学生更加充裕的空间自由表达,这样才能够为学生的均衡发展提供坚实基础。  在实际教学中,教师要多给学生自由表达的机会,让他们在打破旧模式的同时,强调写作的目的是为了诉说自己的感受,抒发自己的激情,阐述自己的观点,如实地反映现实生活。如果作文教学给他们这样一些不受拘束、尽情表达对世界、对新事物的感受的

教育项目可行性报告【在初中作文教学中开展互改作文的可行性探究】

  和小学相比,初中的作文要求并不是只体现在字数的增加上。《九年义务教育全日制初级中学语文教学大纲》〈试用〉指出初中生要做到:能写记叙文,简单的说明文、议论文和一般应用文,做到思想感情真实、健康,内容具体,中心明确,条理清楚,文字通顺,不写错别字,正确使用标点符号,格式正确,书写规范、工整。初步养成修改文章的习惯。为了提高学生的作文水平,老师和学生使出浑身解数,加大阅读量,增加写作次数和字数,练笔、随笔、读后感、小作文、大作文、片段训练等等,基本都是围绕学生的“写”进行。笔者认为,想要写好作文,除了要会“写”,还要会“判”。   一、作文教学中的现状分析   一般情况下,作文教学的模式大致如下:老师布置主题,讲解主题——学生构思,组织素材——学生写作——老师判改、写评语、打分——老师讲评,学生听讲。笔者也经常采用这种模式,学生写的作文交上来之后就开始认真阅读,仔细判改,优点缺点逐一标出,再打分,还要写50字以上评语,有时甚至要写100字以上。笔者自认为在判改这一环节做得很到位,学生也应该会认真阅读老师的评语,并认真总结。但实际情况往往是,大多数学生拿到了作文本,看一眼分数,然后就把作文本塞到书包里,直到下一次写作文,作文本才能“重见天日”。每次看到这种情况,笔者都有一种力不从心的感觉,怎么做才能让学生懂得判改作文的辛苦并珍惜老师的劳动成果,怎么才能提高学生的写作水平呢?   二、作文教学中开展互改作文的可行性探究   经过思索,笔者从学生互改默写的方法中找到了一点方向。如果让学生互改作文,学生不就能体会老师的辛劳了吗?在这个过程当中,能不能提高自身的写作水平呢?经过准备,笔者跟学生宣布,本次作文是同学互判,老师只负责最后的总评和得分,其他判改环节全部由同学自己完成。学生对这种形式很好奇,也很担心,怕自己并不会判改作文

教育的理想与信念读后感_信念力读后感

【篇一:信念力读后感】 读了《信念力》一书,让我明白无论前方多么崎岖,只要心中坚定信念,就一定能开拓一个崭新的自我。 泰戈尔说:“信念是鸟,它在黎明仍然黑暗之际,感受到了光明,唱出了歌。”信念是力量的源泉,如一位良师益友,在痛苦时,给予心灵的抚慰;信念如一盏启明灯,在黑暗时,照亮前方曲折的路途;信念如一丝柔和的春风,在寒冷时,带来惬意的温暖。 记得看过这样一个触动心灵的故事,至今令我记忆犹新。一支英国探险队来到了撒哈拉沙漠的某个地区,他们在茫茫的沙海里艰难跋涉,漫天飞舞的风沙拍打着探险队员的脸颊。他们口渴似炙,心急如焚——大家的水都没有了。这时,探险队队长拿出一支水壶,说:“这里还有一壶水,但穿越沙漠前谁也不能喝。” 于是,一壶水,成了穿越沙漠的信念源泉,成了求生的寄托。水壶在队员手中传递,那沉甸甸的感觉,使队员们濒临绝望的脸上,又显露出坚定的神色。最终,探险队顽强地走出了沙漠,挣脱了死神之手。大家喜极而泣,用颤抖的手,拧开了那壶支撑他们精神和信念的水——但缓缓流出来的,却是一壶沙子! 大地震中被埋在废墟下100多个小时仍然被活着救出的人们,因为心中充满着信念,所以创造了一个又一个生命的奇迹,让人们无不为之感动、钦佩。 因为有着信念,爱国主义诗人屈原被放逐的途中,仍然挂念着他的祖国,“路漫漫其修远兮,吾将上下而求索”的精神,鼓舞着…… 【篇二:信念力读后感】 今天,我读了《信念的力量》这篇文章。《信念的力量》写的是在鲁西南深处有一个村子叫姜村,这个小村子因为这几年每一年都有几个学生考上大学、硕士、甚至博士而闻名遐迩。久而久之,大学村成了姜村的新村名。在惊叹奇迹的同时,人们在思索。是姜村的水土好吗?是姜村父母掌握了教孩子的秘诀吗?

教育智慧的例子【教育的智慧】

一次,刚开学,一年级的孩子兴奋劲还没过头,上课铃声已经响过了,孩子们看见崭新的书本仍然是叽叽喳喳的说个不停,这时候,只见科任老师进来轻轻地说:“新书中有几本是破了皮的,谁的课堂纪律不好,那么破皮的书就归谁了”。顿时孩子们要雀无声,这就应该是一种智慧,既能完成当堂的教学任务,又能让孩子们内心有个小的约束,一节课很顺利的上完,当然,所有的孩子得到的书都是完好无损的。这就是一个小的智慧。 当接手一个大家都感到头疼的“乱班”时,是新官上任三把火,压一压同学们的“气焰”,还是顺其自然,反正就是那样子,谁也没招?有老师第一次走进这样的班级,以自己给学生的一个标准的鞠躬礼,让班上最调皮的学生平生第一次认真地听了一节课,从而坚定了他的班级改造计划。 面对班上总是惹是生非,自由散漫,不学无术,大家看到就摇头的学生,是唉声叹气,自认倒霉,还是另觅良方?有老师却把一盆看起来只是一坨泥的花的看管任务交给了他,并嘱托他好好管护,花很快就会长出叶子,开出花来。他的注意力竟从此慢慢地转移到了花上,他给花儿松土、浇水,并在花朵绽放的日子里,领悟了:只要点燃生命之火,便可同享丰盛人生的花语。 三个案例中老师的作法,都彰显了他们的教育智慧。什么是教育智慧呢?有老师说,教育智慧“往往表现为怎样处理鲜活的、具体复杂情景和过程中的各种情况”,“表现为真正意义上的尊重学生、关注个性,追求人生的幸福作文http://www.zuowen8.com境界,又表现为一种举重若轻的气度和化难为易的本领”。 “教者,上所施下所效也”;“育者,养子使作善也”;智者,每日多知一点儿;慧者,心上一把扫帚,时时清扫心尘,便具慧心。教育智慧在哪里?就在老师的闪念之间,在老师

教育专著读后感:教育教学专著读后感

【篇一:教育专著读后感】 假期,学校布置了读书谈体会,粗略浏览推荐书目,专心阅读教育专著《《给教师的一百条建议》、《教育的55个细节》、《爱的教育》等,边看边与平时教育相比较,有了感触,有了共鸣。这些书在教我们如何当一个好老师的同时,也教会了我们如何做人。 一、做一个不断进取的教师 海纳百川,才有了大海的浩瀚无边。一个真正优秀的教师,就应该是一个不断进取的教师,向前辈学习,向优秀者学习,甚至向我们的学生学习。“教育在历史上第一次在为不可知的未来服务,教师和学生间的代沟从来没有像今天那么大,教师第一次不得不抛去因经验丰富而摆出的架子,虚心向孩子学。这是我们怕见到而不得不见到的一幅图景。教师此时有‘一桶水’也是不够用的”(《给教师的一百条新建议》),面对我们的学生,面对他们突然冒出的新花样、新想法,我们常常会发出感叹:现在的学生啊,我们常常有无所适从的感觉。这时,你的脑海里应敲响警钟:你已经落后于你的学生了。在教育新形势下,做一个与时俱进的教者,学习是唯一的途径:学习,学习,再学习;以平常的心态对待学习,不急功近利,不心浮气躁;从错误中学习,在合作中学习,在探究中学习。 二、做一个宽容的智者 在《给教师的一百条建议》中有一条就是宽容在《中国教师缺什么》一书中有这样一句话我很欣赏:土地宽容了种子,才拥有了收获;大海宽容了江河,才拥有了浩瀚;天空宽容了云霞,才拥有了神采;人生宽容了遗憾,才拥有了未来。宽容意味着承认儿童的差异,承认儿童的未完成状态。教育应从宽容开始。宽容地对待自己的学生,你会得到退一步海阔天空的喜悦;教师宽容地对待自己的学生,意味着他的教育思想更加深刻,教育手段更加成熟;教师宽容地对待自己的学生时,就是科学地看待教育过程。正如陶行知先生说的:“你的教鞭下有瓦特,你的冷眼里有牛顿,你的讥笑里有爱迪生。&rdq

教育类书籍读后感|儿童教育书籍

【篇一:教育类书籍读后感】 每个学生的心中都有一个积极、乐观、进取、勤奋、坚强、勇敢、好学、豁达、善良、聪明的自我,不是孩子消极悲观自卑,而是外界压抑的结果。多给学生说“我希望、我建议、你觉得、你能行”,尊重孩子是贯彻素质教育的前提。彻底改变评语中“该生”怎么样,写出“你”的特点、对你的建议、对你的期望,要点燃学生心中的信心。不能再出现学生高高兴兴进学校,而一部分学生“双差”而出。 教育要为学生的一生负责,决不能仅仅为了考试,我们在培养一个人,一个将来在社会立足的人,一个要有创造性能力的人。这是教师神圣的责任。家庭教育很重要,但问题是家长缺少教育观念!家长会一定要给家长讲清楚: 1、尽量多表扬孩子,轻易不要批评他们,因为他们已经长大。 2、多关心孩子的学习、生活和进步,不要因为考试失误而责备学生。 3、多了解孩子的心理、交往和想法,一定要尊重孩子,家庭成员之间要民主,要谈心,要沟通,但决不能对孩子放任自流。 4、不要在孩子面前议论教师,不能在别人面前说孩子的缺点,坚决不能给孩子下结论。 5、多给孩子一些锻炼的机会,让他们学会待人接物、学会关心、学会尊重别人、学会负责。 6、一定要给孩子做表率,经常与学校沟通。 青年教师应努力实现三个突破:首先突破课堂关,要熟悉教材,善于组织课堂,掌握一定的教学技巧;其次突破知识关,要大量做题,研究高考,明确每节课该讲什么,重点是什么,能围绕中心讲课,提高教学技巧,做一名优秀的“演员”;第三突破教学关,讲解深入浅出,方法灵活多样,“教”“学”并重,有思路、有深度、有高度,做一名优秀的“导演”。没有教不好的学生,只有不会教的老师;没有学不好的学生,只有不会

教育学著作读后感:教育学著作读后感

【篇一:教育学著作读后感】 谈到《教育学》,我似乎一点都不陌生,上师专时作为一门课程来学,参加工作后又培训过一次,升本科时还培训了一次。次数固然不少,但自己自认为并没有能真正把教育学的理论运用在实践当中,参加工作十年了,面对一个个教育难题,自己还是无所适从。为了让自己对教育这门科学的理解更加深入,也为了使自己的工作能力能有所提高,暑假期间,我又一次捧起这本《教育学》,细细地品读,希望它能给自己以新的启示。 翻开这本显得有点陈旧的书,又看到那个问题,"教育学是什么?"教育是人类特有的培养人的一种社会活动。为什么要进行这样一种社会活动?原来人类要生存和发展,社会要延续和进步,就必须将社会实践中积累起来的经验,一代一代地传下去,使之逐渐完善起来,并把更成熟的经验传给下一代。教育是社会存在和发展的重要条件。从这个意义上说,教育与社会共同存在、共发展,是人类社会永恒的范畴。看到这里,我心头涌起一种强烈地自豪感。因为教育是如此之重要,作为一名教师,自己感觉是无尚的光荣。面对这样一个神圣的职业,自己真的应该投入整个身心去认真地工作,不仅仅是投入精力和时间,更重要的是付出自己的爱心,用自己的人格魅力去影响孩子们,使他们健康成长。想想平时的自己,也曾为不知如何拉回迷途的孩子而失落,也曾为在新课改的大潮前不知如何讲课而彷徨,甚至有时会产生一种逃避的心理,现在觉得真不应该,自己今后要打起精神,带着神圣的责任感去努力工作。 接着往下读,这本书又从中国教育的现状、学生素质及培养、课程、教学以及教学艺术和教学风格等几方面进行了论述,使自己对教育的一些基本理论又得到了一次回顾,在读的过程中,自己也产生了一些对教育这门科学的新认识: 一、教师要解放学生,解放自己。 书中有一段话写得特别好:"如果,一个人从来没有感受过一丝人性光辉的沐浴,从来没有开启过一处美不胜收的精神世界之门

教育教学书籍读后感500 教育教学书籍读后感

【篇一:《陶行知教育名著》读后感】 陶行知先生是中国近代教育史上伟大的人民教育家。陶行知的一生,是在人民涂炭,国家多难、民族危急之秋度过的,他以“捧着一颗心来,不带半根草去”的赤子之枕,与劳苦大众休戚与共,与共产党人亲密无间,为人民教育事业,为中国的民族解放和民主斗争事业鞠躬尽瘁,奋斗终生,做出了不可磨灭的贡献。陶先生著作宏富,论述精当,与当前的社会主义教育学息息相通,堪称中国近代教育史上的“一代巨人”。对于我们教育类专业的大学生的我们,应该努力学习他的教育思想,更好为我们理论和实践学习,提供方向。我有幸拜读了《陶行知教育名著》这本书,收获颇多。 首先,在学习《学生的精神》之后,了解到先生对学生的期望: (一)学生求学必须具有科学的精神; (二)要改造社会必须具有委婉的精神。 (三)应付环境必须具有坚强人格和百折不回的精神。 读完后,我联想到现在的我们,现在的大学生,大多是独生子女,常常受到父辈过多的照顾,对社会认识不够深刻,在大的教育环境下,主要是对知识的掌握,但真正实践做题时,却常常不知所措。并且,在学业上取得一点成绩时,容易“自满”,有一点小收获就沾沾自喜。学生对学习缺少一定的目标,很多学生不知道自己到学校来接受教育是为了什么。每当找学生谈话时,我便会问“你准备读完干什么?”学生的回答:“不知道。”甚至,读到研究生,对自己的未来还是没有很好的规划,还是得过且过。那么作为教育者呢,在应试教育的大环境下,只是一味地追求学生成绩的提高而教学。虽然嘴里念着,“师者,所以传道授业解惑也。”,却不予以学生一定的学习方法,让他们找出规律,学会举一反三,学以致用。 在读到《教学合一》这节时,陶行知先生提出了教学要合一的观点,有三个理由。 第一

教育教学读书笔记_教育教学书籍读书笔记

【篇一:教育教学读书笔记】 在今年暑假期间,我读了《探究式科学教育教学指导》一书。我认为,《探究式科学教育教学指导》一书,无论是促进我的课题研究还是提升我对科学教育的理解都有很大的作用,因此,我摘录了书中的一些观点。 1、什么是科学? 通常科学是指近代科学,一般把伽利略的研究工作和他对实证方法的确立,看作是现代科学诞生的标志。科学原指自然科学。按照联合国教科文组织在20世纪90年代的新的定义,科学包括自然科学和社会科学。小学科学中论及的科学,至少包含科学知识、科学研究和科学方法、科学精神和科学态度,还可以包括科学素质等。 2、探究式科学教育过程的特点? 探究式科学教育是在教师引导下,以学生为学习主体的学习过程,它主要表现为: (1)探究式科学教育过程要求保护和激发学生的好奇心; (2)探究式科学教育过程强调要培养学生主动探究的学习态度; (3)探究式科学教育依靠和尊重学生已有的知识基础; (4)探究式科学教育重视学生之间的相互谈论和合作; (5)探究式科学教育希望促进学生科学态度的养成。 3、“做中学”科学教育实验项目简介 XX年,中国教育部和中国科学技术协会共同倡导和推动在中国开展科学教育改革项目,。取名“做中学”。即在幼儿园和小学中进行基于动手做的探究式科学学习和科学教育。让儿童亲自参与对物体和自然现象的发现,让他们通过观察与实验,接触实际,达到以下目的——保护孩子的好奇心和激发学习科学的主动性;激发想象力,扩展思维;获得重要的科学概念和科学概念之间的联系;学习探究的技能;改善合作和交往能力;促进语言和表达能力的发展。有关“做中学”的很多资料,可以登陆汉博中国少儿科学教育网。 4、什么是探究? 美国国家研究理事会在美国国家科学教育标准中给出了定义:探究是一种多层面的活动,他包