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论述的相关文章

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论述如何成就自己的职业价值 成就自己的价值

蜜蜂虽无蝴蝶的灵动美丽,但却以其勤恳的品质创造了自己的价值,青石虽无珍珠的圆润闪亮,但却为人铺路成就了自身的价值,稻草虽无螃蟹的香。但却因孕育稻米而创造了自己的价值。因此行动起来去创造自己的价值吧! 我们要以淡看外物,不慕虚荣的心态来成就自身价值。稻草为了提升自己的价值攀附在白菜和螃蟹身上,殊不知这样做不仅没有提升自己的价值反而丢失了原本的属于自己的价值。舍勒发现氯气却不去争夺奖章,因为他明白自身的价值不是依附在奖章上而是要靠自己创造,最终他凭借自身的淡然成为了一名伟大的化学家,王亮在高考落榜后看淡外物,坚信自身的价值绝不是依附在一张通知书上的,他开辟新的道路,最终成为了一名优秀的技工。其实,世间之道本是如此。即使你攀附再多的亲戚贵族,只要你内心肤浅的本质没有变,就永远创造不出自己的价值。 我们要以奋力拼搏,努力奋斗的韧劲来成就自身价值。自己的路永远是靠自己的脚走出来的。没有谁会因贴在大官名人身上,自己就穿上了一件高贵的外衣。唯有靠自己奋斗拼来的,才是自己最本质的价值。杨作文http://www.zuowen8.com善洲的一生虽然身为党员却不攀附亲贵,他一生都用自己的双手在植树,那满眼的青葱不正是他价值的最好体现吗?稻草若是仅靠依附在白菜螃蟹身上,而不用自己的身躯去孕育稻米,又何来的价值可言呢?其实,什么高贵亮丽只不过是虚浮的外表,自身的价值,又岂是靠攀附就可提升的,唯有自己拼出的才是属于自己的,因此,行动起来,让自己因自己的奋斗彰显自我的价值。 我们要以发挥己长,坚守自我的智慧开创造自身价值。每个人都可以凭借自己的独特优势开创造出自己的价值,哪里用攀权附贵来提升价值,只要牢牢的守住自我,做好自己的本职,价值自然就可以体现。看那些依附在豪门富商身上明星,他们的价值又有多高,而那些最朴实的劳动者不正是发挥着己长来彰显自己的价值吗?虽说“近朱者赤近墨者黑&rdqu

论述初中语文对阅读设计的教学策略

  摘  要:针对中学生的理解能力都处于初级阶段,对于事情的看法都是懵懂阶段,学习语文最重要的是能够让学生加强阅读.语言 和理解能力。在教学当中,更注重于学生的良好习惯,都说,好习惯成就一生,为得就是在学习中能够事半功倍。在生活当中语文是占重要位置,学习国语就要加深语感的层次才能体现自己的修养,在社会就能找到属于自己的一席之地。  关键词:阅读;修养;策略  一、增强阅读,学会感悟,深刻理解  在教学中,增强阅读也是一种艺术,而目的就在于训练和培养的阅读能力,学生的本质就是学,学的多,学得真,学得精,才是本质价值。再次,朗读是阅读的重要形式之一,它可以锻炼我们多种的能力,更关键的是,有效的朗读能够激发我们的语言情感能够紧密相连,更需要学生与文字本身及作者的思想和观念方向一致,从而更好的激发学生的学习兴趣,增强思维转变能力。有情感的朗诵文字,更能深层的认识文字的含义,跟文字本身就更亲一步,从而促进他们更好地理解与把握文章的内容与主旨。因此,对待中学生,教师要注重于学生的阅读及朗诵能力,学会结合,高效率的教学及学习,给学生更多自主体验的机会。当然, 教师的方法很重要,朗读也有技巧,方法的正确度决定于学生的学识程度,态度决定一切,和教师的有效教学方法就能决定学生的爱学兴趣。中学生的思想都是基础的,进入高中课堂之前,必须历练独立的学习方法,不依赖老师,学会自觉。侧重重点学习,根据文本内容,采取灵活多样的朗读方法,比如分角色朗读、模仿性朗读、跟读学读、配乐朗读、感知性朗读、个性化朗读等,从而诱导学生更深刻地理解文本,感悟文本蕴含的思想情感。大部分的学生基础 很差,对学习产生了厌恶感,缺乏足够的自信心。开放教育的大部分学生,学生群体构成复杂,学习技术含量低。如在教学朱自清的《春》时,可根据文章以及学生的特点,组织多样化的朗读活动:①教师做个示范,带领学生在文字中找感觉 ,也可

论述新课改下中职英语高效课堂的构建

  摘 要:新课改以来,中职教学的理念,目标都产生新的变化,但是受到客观条件的制约,现在课堂教学中还存在着低效的问题,那么就如何构建高效的课堂体系,依然是教育界广泛深究的问题。本文主要介绍当前中职英语课堂的教学现状,并详细阐述构建方略,最终目的是凸显教学的使用性以及趣味性,提高学生的英语素养。  关键词:新课改;中职英语;高效课堂  对于毕业就要面临激烈竞争的中职学生来说,英语对他们的职业生涯将会产生积极的影响因素,受到应试教育体制的影响,中职应教师主要是以讲授为中心的灌输式教学模式,学生在学习进程中只是被动的接受知识,所以对于那些基础差、底子薄的中职学生来说,将会更加厌恶英语学习,所以学习状态不理想。  一、当前中职英语课堂的教学现状  第一,现在中职院校的很多生源都来自于初中没有毕业就直接进入到高中的学生,这部分学生普遍的学习基础较差,所以知识掌握能力一般,加之英语底子比较薄,所以对英语学科更没有更高的兴趣,有的学生对英语很反感和厌恶。更缺乏英语教学活动的积极参与热情,导致英语课堂气氛非常压抑和沉闷,这些不利因素导致的后果就是中职学生掌握的应用词汇量少,部分词汇发音不标准,句型使用混乱,听说能力差。总之,中职院校的学生与高中学生相较,缺乏学习英语的兴趣和动机,并且主观上的畏难情绪也引发学生消极的英语学态度。第二,学生长期受到应试教育体制的影响,所以习惯于传统的讲授教学方式,学生将学习的更多关注点集中于词汇、句型、语法的讲解,所以教学活动中的主体是教师,学生在这里只是被动的接受知识,能够主动参与教学的机会很少,因而学生的主体学习地位被忽略,导致学生的学习潜能不能在这个过程中得到激发,学生的整体学习思维也受到限制,学习效果的低效,学生的学习思维也受到限制。第三,学生进入中职院校的目的,主要是想掌握一技之长,让自己在步入社会后能够有一技之长,可以找到合适的工作机会,因而很多中