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熏陶感染 潜移默化 培养语文能力

  摘要:培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣,形成正确的价值观和积极的人生态度是语文教学的重要内容,应注重熏陶感染、潜移默化,把这些内容贯穿于日常教学过程之中。  关键词:生活化 个性 学习方式    在语文教学中对学生进行人文教育,提高人文素养的基本途径和方法。培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣,形成正确的价值观和积极的人生态度是语文教学的重要内容,不应把它们当作外在的附加任务,应该注重熏陶感染、潜移默化,把这些内容贯穿于日常教学过程之中。    一、“生活化”的语文,语文“生活化”    将“生活化”“贯穿于日常教学过程之中”是提高人文素养的基本方法和途径,也就是让学生走进教材直接体验作品的人文精神的同时超出教材,让学生拓展阅读、多体验、多实践。“熏陶感染、潜移默化”是提高人文素养的基本方法,就是让学生在“语文化”的生活中体验到语文学习给生活带来的帮助和乐趣,使学习语文与生活运用互相促进,共同提高。  语文能力培养的基本途径是大量的语文实践活动。即通过语文实践活动培养学生的语文能力。一方面可以采取多种多样的形式,为学生尽可能多地创造大量时间和更多的机会到生活中去学习。例如:学习古诗词的时候,我让学生从他们熟悉的歌曲中选择合适的曲调,然后和着调子去背诵古诗,尤其对于初一的学生,既激发了他们的兴趣,又将知识学会了,真是一举两得。另一方面要不断开发并充分利用无处不在、无时不有的语文教学资源,使学生凭借丰富的资料和大量实践,在学语文、用语文中逐渐习得语文学习规律,不断提高整体把握的能力。例如:我在教学生“阅读”的时候,让学生从课本中或做过的阅读中找出共同特点的文章,让学生们自己寻找规律,找出做题方法,从而更好地指导以后的学习。    二、尊重学生个体,发扬学生个性    准确把握语文课程的特点,重视语文的熏陶感染作用,要注意教学内容的选择,积极调动学生已有的生活经验,尊