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作文网络风波的相关文章

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作文新题二则

02-20

标签: 文新 二则 关键词: 二则 文新
  【作文题一】  受传统观念影响,我们更习惯于将自己的优点深深地埋起来,认为这样才是稳重、才是矜持、才是谦虚。反之,则是爱出风头、爱炫耀的表现。可是,时间久了,连我们自己也忘了自己的优点在哪里。其实,生活已经翻开了崭新的一页,作为21世纪的中学生就应该勇敢地展示自己的优点,突出自己的魅力。  请你以“我的优点”为题,写一篇500字左右的文章。  【思路点拨】  本题要求同学们写出自己的优点。首先,在文章的开头最好能设置悬念,引起读者的兴趣。其次,文章的结构安排要新颖。同学们可以仿照近年来中考满分作文中出现的作文新样式来安排。最后,文章的语言要有特点。可以轻松活泼,可以诙谐幽默等。  【作文题二】  同学们,进入了丰富多彩的初中生活之后,你是否已经意识到自己已经长大了?长大了的你是否有着与众不同的一面?请以“我是这样的一个人”为题,写一篇500字左右的文章。  【思路点拨】  写好这篇作文,首先,要审好题。这篇作文题的题眼是“这样的”,意思是要求写出自己的特点,并且,这个特点是“与众不同”的。成长中的中学生有各种类型,不论是来自生活、学习,还是来自与人的交往,每个人都有自己独特的一面,所以,在材料的选择上要力求新颖,这样写出来的文章才会有生命力,使人耳目一新。其次,文贵求“真”。离开了真实,任何作品都谈不上思想性和艺术性。文章不是无情物,一篇为人称道的好文章,往往渗透着作者真挚浓厚的感情。所以,我们写这篇作文,也要写出自己的真情实感。

作文题三则

02-20

标签: 作文题 关键词: 作文题
  [作文题一]我看媒体广告  无论是报纸刊物,还是广播电视,各式各样的广告数不胜数。广告的范围,包罗万象。你对这些广告有着什么样的感受?请从不同角度谈谈。可以是广告语言,可以是广告内容,也可以是广告的视觉形象。  [作文题二]关于网络语言  随着电脑的普及,大量的网络用语开始出现并被网虫们广泛应用。如“这样子”被说成“酱紫”,不说“版主”说“斑竹”,“555”是哭的意思,“886”代表“再见”(拜拜喽)……  网络语言是伴随着网络的发展而新兴的一种有别于传统平面媒介的语言形式。它以简洁生动的形式得到了广大网友的偏爱,发展神速。网络语言包括拼音或者英文字母的缩写、含有某种特定意义的数字以及形象生动的网络动画和图片,起初主要是网虫们为了提高上网聊天的速度或某种特定的需要而采取的方式,久而久之就形成特定语言了。你是不是也经常使用这些语言?你对大量的网络用语日渐普及有什么看法?请围绕这个话题作一篇文章。  [作文题三]成语  成语是语言中经过长期使用、锤炼而形成的固定短语。它大多由四字组成,有固定的结构形式和固定的说法,表示一定的意义,在语句中是作为一个整体来应用的。  成语有很大一部分是从古代相承沿用下来的,在用词方面往往不同于现代汉语。其中有古书上的成句,也有从古人文章中压缩而成的词组,还有来自人民口里常说的习用语。请你写一篇短文,讲述自己最喜欢的一两个成语典故,要求生动、流利。

作文新题四则

02-20

标签: 文新 四则 关键词: 文新
  1.悠扬宛转的乐曲令人陶醉,激情四射的足球令人陶醉,生动优美的小说令人陶醉……于是,我们常常陶醉于身边的这些人文色彩极浓的享受之中,而忽略了大自然的恩赐。来吧!走进美丽的大自然,一片云飞,一声鸟啼,清风穿户,花香入怀……所有的一切,也同样令人深深陶醉,行走在美丽的大自然,我们收获的,是更多的惊喜与感悟。  请以“走进美丽的大自然”为标题,完成作文。  2.初春嫩绿,盛夏火红,深秋金黄,隆冬雪白,一年四季,周而复始,每个季节都有自己独特的色彩,每个季节也都留下自己独特的风采。在这些迥乎不同的季节里,我们观察,我们思考,我们描绘,只是为了我们自己心目中那道亮丽的风景。  请以“我眼中的?摇?摇?摇?摇 ?摇天”为标题,完成作文。  要求与提示:①在横线上填上一个字,备选词语:春、夏、秋、冬。②除戏剧外,文体不限,诗歌不少于20行。③要有自己的体验和感悟,不得抄袭。④不少于500字。  3.在祖国辽阔的大地上,到处都有美丽的风光,到处都有迷人的景色。可是,纵使千山万水遍踏,恐怕也只有生于斯、长于斯的家乡风景最是令人难忘。不是吗?  请你以小导游的身份,给大家介绍你家乡的一处优美景致,可以是自然景色,也可以是名胜古迹。题目自拟,体裁不限,不少于500字。  4.根据下面漫画及所配文字,写一篇不少于500字的作文。  秋天的叶子  秋天到了,一片,一片,又一片,叶子从树上落下。  叶子是多么留恋那温暖而明亮的枝干哪,它伸出手想紧紧抓住大树母亲的衣襟,大树也伸出长长的手臂,想将叶子紧紧揽在自己怀中。  要求与提示:①认真观察画面,仔细阅读所配文字,展开丰富而合理的联想和想象:叶子和大树之间曾发生了怎样的故事?它们之间曾经怎样共同度过了春与夏?又会有怎样的冬天故事……②体裁不限,可编写童话,也可写成记叙文。③文章中心:可以抒发对自然的感慨,也可寄托某种人生感悟。④文章标题自拟。

作文教学之兴趣培养

02-20

  我们在多年从事农村中学的语文教学中,深深体会到,对于农村孩子来讲,语文学习不是一件轻松的事情。尤其是作文,学生们视它为“蜀道”,提起来就头疼。怎样消除学生对作文的畏难情绪,充分调动学生的写作热情,是每个像我一样的农村语文教师都应该认真思考的问题。多年的教学经验让我们更加明白:兴趣是最好的老师。只有努力培养学生对作文的兴趣,不断激发学生写作文的热情,才能更好地挖掘学生写作文的潜能,从而使作文教学变得顺畅、从容并富有实效。    一、从生活中的事、从身边的事、从小事做起    生活是作文的源泉。脱离了生活,作文就成了无源之水,失去了应有的生命力。农村有的是题材,有的是真人真事,所以农村生活更有可写之处。但现实情况是在“思想要健康积极”的要求下,加之我们教师在很大程度上追求让学生用华丽的词藻写出优美的语言,学生作文缺少“真生活”,一味地虚构。作文中充满了假话、套话,读来令人生厌。久而久之,学生的作文难度不断加大,感到没有东西可写,感到写作文索然无味,自然也让学生一提作文就“头痛”。追本溯源,老师的误导是学生对作文不感兴趣的根本原因。因此,我们应当让学生从农村生活的凡人小事中体验生活的真实,感悟生活的真情。例如:我们要写对父母的理解和孝敬,那我们就可以让学生真正去体会父母的不容易,让他们去干农活,去收麦子,哪怕去喂猪,这些都可以让学生通过真实感受体会真情,避免无情可抒;让学生写有趣的事,我就可以让学生写实际生活中的小事,如:收完秋之后去挖老鼠洞,去捉野兔等。    二、注重积累农村生活中的有趣的、有意义的语言或事    让学生去实际做一些事情,就要让他们对这些事情有记录,用自己的语言和方式去记录,并让学生去积极积累生活中的有趣的有意思的语言或事。这样既可以锻炼学生组织语言的能力,又变作文的长篇大论为生活中的小文、小篇,记录起来也非常容易。因为有趣,所以也不会觉得乏味。更重要的是

作文必须要有点题的意识

02-20

标签: 点题 须要 作文 意识 关键词: 点题 意识 要有 作文
  摘要:在作文时,必须要有点题的意识。所谓点题,就是在文章的关键地方用简明扼要的语句点明题意。点题不仅使文章中心突出,主题鲜明,而且能给读者留下深刻的印象。  关键词:作文 点题 点题意识 点题作用 点题方式    所谓点题,就是在文章的关键地方用简明扼要的语句点明题意。点题不仅使文章中心突出,主题鲜明,而且能给读者留下深刻的印象。    一、点题的作用    巧妙的点睛之笔,着墨不多,但常会收到画龙点睛的效果。点题的作用具体表现在以下三个方面:一是点明全文中心,使读者一目了然,便于掌握中心,抓住重点,提高阅读效率;二是使中心突出,给人留下深刻的印象;三是升华主题,使读者豁然开朗。    二、点题的方式    1.从性质上分,点题有明点和暗点两种。所谓“明点”,即紧扣标题,直接说明、解释标题的含义。譬如2007广东题《传递》,有考生写《薪尽火传》一文,开始那几句:“人的骨肉最终必会化为尘土,但是人类伟大的精神却可以万世地传递下去,这便是薪尽火传的意思。传递,是生命最热烈的燃烧。”这里直接点明“薪尽火传”四字的深刻含义。  所谓“暗点”,则指在词句上与标题没有直接的联系,只是在意义上比较含蓄地点出题意。譬如2007福建题《季节》,有考生在作文中审视中日的历史与现实,提出国家之间和平共处是中日人民的殷殷期待,文章脱俗大气。文中说:“中国是个爱好和平的国家,日本也深受战争之害,只有面对历史,相互尊重,两国才会走上花繁香溢的春天,让亚洲人民沐浴和煦春风。”揭示出文题的含义,说明了作者扣紧“季节”的意旨。  2.从形式上分,点题有篇首、篇中、篇末和通篇点题四种方式。篇首点题,亦即开门见山点题法。如2007广东题《传递》,有考生写《爱在家中传》一文,就是在文首点明了“我有一个幸福的小家,爸爸妈妈爱我,我也爱他们。至于他们两个之间的爱,直到那一次,我才幸福地发现,原来爱在我家中默默地传

作文教学方法谈

02-20

标签: 教学方法 作文 关键词: 教学方法 作文
  摘要:作文教学是语文教学的重要组成部分。在作文教学中,调动学生的写作兴趣、提高写作能力,可以通过以下几点完成:拓展材料积累空间;作文训练方法多样;扩大阅读面,并灵活运用;激发学生作文的创新兴趣、创新意识。  关键词:积累空间 方法多样 阅读    在语文教学活动中,贯穿着听、说、读、写四种能力的培养,其中尤以写作能力档次更高、综合性最强。在语文教学中,甚至在整个高考中,就单题而论,写作题也是占分最高,用时最长,并且也往往是考生易拉开分数差距的试题。因而作文教学也成为语文教学的重要组成部分。传统的作文教学是教学中最枯燥乏味,让学生头疼、老师劳神的一件事。怎样才能调动学生的写作兴趣、提高写作能力呢?笔者通过反复实践,认为可以从以下几方面入手。  一、拓展材料积累空间  巧妇难为无米之炊。要想写出好作文,头脑中一定要有材料可挖掘。我让学生通过多种途径去寻找习作素材。  我的学生每人都有几个精美的笔记本,学生们摘抄了从唐诗宋词到中外文学名著的优美段落。我要求学生每周抄一句名言,抄一首诗词,抄一篇名篇佳作,这样做扩大了学生的阅读面,积累了写作素材。  另外我还让学生们写日记,一周5-7篇日记,让他们学会观察生活、体验生活、热爱生活,做一个生活的有心人。边观察边把自己的内心感受写下来,尤其是那些稍纵即逝的灵感更要注意捕捉,只有养成观察和思考问题的习惯,才能在习作中写出自己独特的认识和见解。  二、作文训练方法多样  笔者在作文教学实践中发现,专门拿出两节课时间让学生写作文,学生易产生厌烦心理,从而东拼西凑,敷衍塞责。因而我展开了多种教学手段。例如:课前的三分钟口头作文,课上针对某一小事件做个小评论,课外活动期间的辩论会等。学生很喜欢这些变化多样的形式,很愿意参与其中,从而取得了不错的效果。  记得有一次上课时讲作业题,当时班里有一部分学生没有按时完成作业,我很生气,但也意识到应该控

作文教学要注意生活、阅读、写作的相互关系

  摘要:作文是生活的一部分,我们要把生活与作文结合起来,将一个活生生的世界,化作源源不断的信息,输入到学生的头脑中来,又将这些信息加工处理,滔滔汩汩地流注出来。阅读,沟通了生活与作文。阅读,是一种借鉴,作文教学注重生活、读书、写作三者的联系,是一个正确的途径,也是成功的经验。  关键词:作文 生活 阅读 观察 借鉴 读书    研究作文教学,不能只着眼于“作”。因为,作文实在不只是一件拿起笔来就写的事情。它是一个完整的信息反馈系统,由生活、阅读、写作三个方面构成。就作文而言,生活和阅读其实是作文教学的两个有机构成的部分,并不是作文以外的东西。  生活是写作文的“原料”。我们不能只思索作文的法度、技术等问题,而不去管文字的原料——思想情感等问题,因为我们作文,无非想着原料合理完好了,才动手去做的。“我们知道有了优美的原料可以制成美好的器物,不曾见空恃技巧却造出好的器物来。”(叶圣陶《作文论》)既然原料是思想是感情,那么,这思想和感情又从何而来呢?应该去寻找它的源头,有了源头才会不息地倾注出真实的水平。“这源头很密迩,很广大,不用外求,操持由己,就是我们的充实的生活。生活充实,才会表白出、抒发出真实的深厚的情思来。”(叶圣陶《作文论》)这生活即指导学生阅历的广,知晓得多。广泛应接外物,而且有发现的能力。生活,并不在乎外物的来不来,倘若无心,来了也会视而不见,或者熟视无睹,所以,关键在于主观的有意与无意。我们不仅使学生有丰富的生活,还应该给孩子们一双随时留心周围事物的眼睛,运用观察,方可淘取生活中的金沙,做到性情丰富,内外合一,即知即行,作文时就不愁无话可说。作文本来就是生活的一部分,而不是一件孤立呆板的事,犹如泉流,或长或短,或曲或直,自然各异其致。我们要把生活与作文结合起来,生活,已经是作文的第一步了。由此看来,生活对作文来说,一是触及感官,引起情趣;二是应接外物,引发思想

作文指导课中的一盏灯

02-20

标签: 作文指导 关键词: 课中 盏灯 指导 作文
  摘要:本文论述的是教师写好下水文在作文指导课中的作用。文章从游泳的例子写起,既强调教师写好下水文的作用,又解释清楚什么是下水文。接下来从现代的新型教育对教师的要求,下水文在教学中的重要作用,刘国正先生的一段话,沈从文教学实例,我一个老教师一堂课的亲身经历,来论证教师必须也应该写好下水文。最后,号召教师写好并运用好下水文,为学生顺利成长作出贡献。  关键词:下水文 传授 作文技法 激发心智 科学建议 指路明灯    一个初学游泳的人,掌握了游泳的理论,他还非常需要教练在水中亲自指导。一个初学者是否成功,要看教练示范水平的高低,以及教练与学员之间是否默契。对于一个初学写作的人来说,教师的示范作用也是必不可少的,他也需要教师亲自下水,作出示范。“下水文”也由此引申过来。下水文也就是说老师布置的作文,老师自己也要亲自写一写。在作文课上,教师每布置一篇作文,大多数同学都会很茫然,甚至有些学生感到害怕,他们就像在茫茫大海中的一叶小舟,这时,如果教师作出示范,写出下水文,无疑是给学生点亮了一盏指路明灯,引领学生走向成功的彼岸。  现代的新型教育不仅要求我们语文教师必须成为优秀的教练,更要求我们成为拥有优秀运动员感觉的教练。感觉从哪里来?要从实践中来。到哪里去实践?教师写好下水文就是良好的实践之一。教师的下水作文写在学生前,在作文指导中起引路的作用;教师的下水文与学生同步,会对学生写作起促进作用;写在学生后,在讲评课中起总结作用。  教师写“下水文”是为作文指导做准备,是传授作文技法的手段,是拓宽习作题材的策略,也是教师悦纳学生、成为学生习作榜样、引导学生健康成长的需要。可以拉近老师与学生的距离,帮助学生克服畏难情绪;可以触动学生的心灵,激发心智;可以激发学生想象力,还以灵性;还可以起着示范引领作用,自然巧妙地教给学生写法。  刘国正先生说:“你要教会学生写文章,自己要先乐于和善于写文

作文教学重在激趣

02-20

标签: 重在 作文 教学 关键词: 重在 作文教学
  摘要:学生普遍害怕作文,首先是不会写,其次是不知该写什么。本文从如何用学生感兴趣的途径,从写作方法,丰富素材,积累词汇,激发创作欲望等几方面,探讨如何使学生克服畏难心理,增强信心,提高习作兴趣,使作文言之有序、言之有物。变“要我写”为“我要写”。  关键词:作文 教学 兴趣    学生惧怕作文由来已久,教学实践和对学生的调查使我们了解到学生害怕作文的种种心理,众口皆说作文难写带来的消极影响。以致使学生习作时难免缺乏自信。“画地为牢、拔苗助长”式的命题作文造成学生思路闭塞,无从下笔的感觉,以及胸无点墨、有话说不出的苦恼等等。使学生觉得“作文难,难于上青天”。如何帮助学生克服害怕作文的心理,树立习作信心,培养习作兴趣。就成为摆在我们眼前需要探究的问题了。  北师大教授刘锡庆认为:“作文教学的目的何在?我看在于解放人,解放人的精神和心灵。把写作主体潜在的想象力、创造力和表现力——即鲜活而强悍的‘生命力’都尽情地释放出来。”在作文教学中我们应充分尊重和宽容学生的个体差异。注意激活学生的习作欲望,抒写学生个人独特的经验感受。    一、读写结合,学文激趣    俗话说:“功夫在手,不论早晚。”每一篇课文都是学生最好的范文,学生通过学习课文,从中掌握一些必要的文体知识、写作方法和写作技巧,这样,习作时才不至于杂乱无章,不知所云。这就要求我们平常在阅读教学中有意识地教给学生观察的方法,如引导学生用心观察,对熟悉的场景进行小练笔,或让学生认识掌握结构形式的规律。使学生习作时做到言之有序、言之有物。如写一处景点可以引导学生用描述的方法把自己的所见、所闻按顺序叙述,还可以让学生大胆展开联想,运用比喻、拟人等手法,从形态、声色等方面把景物写得形象丰满、富有情趣。    二、积累素材,激发欲望    解决作文内容的问题是消除惧怕作文的关键。叶老说:“作文这件事离不开生活,生活充实到什么程度才会

作文教学中加强学生的主体实践

  摘要:学生的作文来源于日常生活,作文教学必须引导学生从观察、体验日常生活入手,开放学生自由写作的空间,加强主体实践。  关键词:学生作文 观察 体验生活 主体实践    在作文教学中,由于受应试教育和“规定作文”的影响,一般都是教师预先设定好题目和中心思想,然后学生按照题目要求、围绕中心思想去寻找或编造生活素材。例如:要求学生以“环境”为话题,写一篇600字的反映保护环境重要性的作文。不管学生有没有这方面的材料,都必须写,没有这方面的材料的学生只能靠编造或抄袭来完成习作任务了。因此,学生作文中说假话、空话、套话的问题时有发生。  《语文课程标准》明确指出:“写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达,应引导学生关注现实。热爱生活,表达真情实感。”要“为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间,减少对学生写作的束缚,鼓励自由表达和有创意的表达,提倡学生自主拟题,少写命题作文”。作文教学“应抓住取材、构思、起草、加工等环节,让学生在写作实践中学会写作。重视引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高写作能力”。这些论述集中体现了“生活是作文本源”、“学生是学习作文的主体”的教学理念。也就是说,学生的作文来源于日常生活,作文教学必须引导学生从观察、体验日常生活入手,开放学生自由写作的空间,加强主体实践。根据多年教学实践,我认为应该从以下几方面引导学生,搞好作文教学:  第一,教师应拓宽学生语文学习和运用的领域。带领学生走出学校的小课堂,走进社会的大课堂,把学校和社会联系起来。“生活是写作的唯一源泉”,学生的写作素材,主要来自生活,教师要善于引导学生关注天下事,关注身边的人和事、景和物,从生活中选取素材,提倡写生活中的真事。只有生活真实、感情真挚,文章才会感人,才会充满生机和活力。  第二,要鼓励学生自主地表达自己熟悉的生活,做到“用我心思我事,用我口抒我情,用我手写我心。”让学